二、对加强探索合作训练的建议 （一）合理分组，制定合适目标 这种方式属于分层教学模式的一部分，分层教学在教学之前首先要掌握不同学生的学习情况，运用一定的标准将不 同学生划分为不同层次，并合理确定分组，据此制定不同的 教学计划，保证不同层次的同学都能最大程度上获得成绩的 提升。采用分层教学模式，有利于关注每一个同学的个性发 展，本着“以人为本”的原则激发同学们的学习积极性，这 样一种模式可以营造良好的学习氛围，同学们可以在这种学 习环境当中激发学习兴趣，也提高了教师的教学效率。与传 统教育模式不同的是，分层教学以学生自我为中心，在教学 中居于主体地位，极大地提高了学生的自尊心和自信心，在 快乐中不断取得进步。
（二）抓住训练重点，分程序实施 由于小学生初次接触体育训练，对探索合作训练这一新 模式未能正确理解，且很多学生在家里都是“小霸王”，来 到学校之后不能积极主动接受这一模式的训练，因此小学教 师在加强对学生的引导过程中注重理念的灌输，采用有效方 式加强学生团队合作意识，要注意学生自控能力的培养，告 诉学生：学校是学习知识的地方，不仅其他学科如此，体育 也是如此，要在学习中慢慢成长，培养自己各方面的能力， 不能总是靠父母。并引用合适的例子鼓励学生有重点的进行 训练，提高训练效率，保证训练效果。同时要注意分程序进 行训练，提前规定好训练步骤，引导学生有条不紊的练习， 可以定期对学生的训练效果进行检测，提高学生的学习积极 性。（三）为学生提供积极的合作环境 要想保证合作训练的正常进行，教师要想办法营造良好 的合作环境，不能只是简单分配任务而不注重结果，可以适 当带领学生做一些需要小组合作的游戏，组织一些体育比赛， 使学生在快乐中提高个人素养和团队合作的能力。
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