小学英语绘本教学的实践 小学英语绘本

小学英语绘本教学的实践

【关键词】绘本教学；
趣味性；
图文结合 一、什么是绘本 英语绘本的构成一般是以图片为主，以英语文字为辅的 具有简单的故事情节的小册子。英语绘用鲜艳的色彩和有趣 的图画来吸引孩子的注意力，并利用图画描述的故事帮助学 生理解词义和句子的意思，以此来弥补学生在词汇和语法知 识的天然不足促使学生产生学习的动力。

二、英语绘本的设计与应用 近些年利用绘本培养儿童开展英语学习已成为越来越 多人的首选。那么我们应该如何为小学英语课堂选择合适的 绘本呢？优秀绘本的内容利用图画来讲故事的方式，几乎涉 及了儿童感兴趣的各个方面。我们在进行选择时，需要注意 以下几点：
（一）绘本的设计要有趣味性绘本主要是用图画来讲故事的，能激起学生的兴趣，有 助于学生的记忆。故事内容不能太直接简单，要给学生一定 的思考空间，要激起学生深入阅读的兴趣。例如，在我的一 节课中，我利用绘本向学生们讲述了《一只红母鸡》的故事, 通过一只红母鸡和其他三只小动物的故事，给孩子们创造了 一个充满了快乐的童话世界，孩子们在参与故事的过程中就 学会了学习目标要求掌握的单词，并教会了他们要互相帮助 的道理；
在我的另一节课上，我还给学生们展示了一个向日 葵的故事，在学习它用自己的花瓣帮助同伴的故事中，我的 课堂充满了欢声笑语，学生们的发言也是一个接着一个。在 利用绘本复述故事的过程中，学生们不仅学会了主要的单词 和句型，而且也懂得了分享的道理。

（二）从不同年龄段的学生出发 不同年龄段的学生，其知识基础和认知能力不尽相同， 所以在设计情节的时候，其内容和情节应该根据不同年龄段 的学生而有所不同。比如，三年级的小学生，由于是人生第 一次正式学习英语，他们不认识什么单词，所以我们要尽量 设计简单易懂的图画和故事情节。而五、六年级的学生，经 过几年的学习，已经有了一定的单词量和英语基础，我们在 设计故事时就可以适当增加内容和故事发展的逻辑性。否则， 故事情节一目了然也会使学生失去学习的兴趣。词汇和句式 的设计也要根据面对的是几年级的学生，要达到的什么养的 教学任务而进行考虑。例如，在三年级学习有关水果的一课中，我经常利用了电子绘本“贪吃的猴子”来帮助学生学习 单词。课堂上，我和学生一起进行水果单词的学习。在电子 绘本的支持下，每翻一页就会出现一种新的水果、对应出现 一个新的单词和一份新的心情。随着不同水果的出现，学生 沉浸在学习的快乐之中。学生们轻松地学到了本课要求掌握 的apple,orange,peach,banana,strawberry，watermelon等 水果的单词。

（三）从教学内容出发 我们在运用绘本进行教学时要以教学内容为出发点，要 把绘本内容与教学内容相结合，必要时还要对绘本进行调整， 才能使绘本的作用发挥到最大化。所以，真对于不同的学生 和教学内容，绘本的设计和选择也应该是不同的。例如，我 们在学习五年级上册《Myday》时，我利用猪猪侠的角色， 给学生们描述了他一天里所做的事情。这是学生们很熟悉、 很喜欢的角色，每一幅图都有一个情景，每幅图都与本课的 学习内容有关。学生看到图片时既兴奋又激动，纷纷举起手 来抢着发言。例如：Igetupat7:00.Ihavebreakfastat7：15. 学生本课的单词和句式掌握的非常快，强比较于平时的课堂， 我的教学效率得到了很大的提高。

（四）让学生在课下收集自己感兴趣的英语绘本去广泛 阅读，增加他们的阅读量 如果英语绘本教学仅仅应用在课上，是远远不够的，学 生也很难在短时间内提高自己的阅读和英语水平。因此，我经常鼓励我的学术利用自己的课余时间，收集自己喜爱的英 语绘本来阅读，将英语的课内学习与课外阅读结合起来，用 广泛的阅读来巩固和提高他们的英语水平。

（五）绘本教学与多媒体的结合应用 现代教学的多媒体是整合声音、文字、图像、动画为一 身，与计算机、投影仪、电子白板为一体的现代化教学手段。

而绘本教学则是目前非常受学生们欢迎的教学方法，并且特 别注重图画与教学内容的内在联系。文字与图画都是描述故 事的重要角色，二者相互衬托，极大地吸引了学生兴趣和注 意力。正是因为多媒体和绘本在声音、文字、图像、动画等 方面的共同特点，二者的结合为绘本的教学增加了无限的风 采。总之，绘本教学在小学英语教学中的使用还处在初期， 还需要我们进行不断地探索和尝试。作为小学英语老师，我 们要充分发挥绘本阅读教学在英语教学中的作用，使其充分 调动学生的兴趣和积极性，使之成为培养学生良好的阅读习 惯的有力工具，为深入推进高效课堂、为学生养成良好的学 习习惯、为学生的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：
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