大学体育教学提高体育教师语言应用能力:教师如何提高语言能力

大学体育教学提高体育教师语言应用能力

关键词:语言应用能力；
体育教学；
肢体语言 中图分类号:G807.02 文献标识码:Ａ 文章编 号:2095-2813(2015)11(c)-0118-02 1提高大学体育教师语言应用能力的重要性 大学生不同于中小学生,一般都具备了独立思考的能力, 直接抽象事物的辨别能力较强,比较关心与自己学习有直接 关系的学科。那么,体育教师的责任就在于如何使学生理解 体育知识,增强体质与学业成绩的辩证关系。现代大学生充 满了朝气和活力,并以顽强的毅力和耐力刻苦地学习。但有 时他们也苦苦思索,想求得更好、更科学的效率高的学习方 法以达到更好的学习效果,这正好给体育教师开展工作提供了有利条件。为了使学生了解只有强身健体,才能承受繁重 的学习任务,只有建立起严谨的生活规律,才能保持旺盛的 精力,体育教师要充分利用学生获取知识的欲望,重视体育 理论在体育教学中的重要性。体育教师要提高语言修养,充 分利用语言在表达思想、交流感情、交换意见、协调各自活 动中的艺术形式,利用体育活动的生活气息强,运用体育教 学和锻炼内容的丰富、生动性,搞好大学体育教育工作。体 育教师在课堂上如果声音宏亮、语言生动,就会给学生留下 良好的印象。课堂语言表达出色、顺畅、准确、运用得当就 能调动学生积极性,使课堂气氛活跃,学生的学习主动性增 强,从而获得较好的教学效果。剖析富有特色的体育教育语 言不难看出,为提高教学质量,更好地完成学校的体育教学 任务,进一步推动学生世界观的良好形成,重视语言在教学 中的作用,注重体育教师在教学过程中对语言驾驭能力的培 养,是非常重要的。

2大学体育教师合理使用语言的艺术性促进体育教育的 进步发展 2.1体育教学语言要有针对性 体育教学是个专业性很强的活动,要有针对性地使用专 业名词和术语,避免出现不必要的语病,尽量使用简单而准 确的话语,要准确讲解动作要领和概念,需要讲清楚难点、重 点的基础上解决疑难问题,结合已经教过的课程内容使学生 在已经掌握的旧知识的基础上,更好更快地把握新学内容的吸收掌握。

2.2体育教学和课外锻炼利用语言的艺术性达到对学生 的合理调动、指导和鼓动作用 任何教学都具有教育性,这种教育可以是教材所蕴含的, 更重要的是通过教师课堂的组织实施,通过使用合理的口令、 口哨、肢体语言创造体育教学的有效组织形式,借用不同形 式的表达方式动来合理组织队列队形,集中学生的注意力, 使体育教学活动的各个环节能够及时、合理而顺利进行。坚 持正面教育,贯彻启发诱导,以表场为主,以鼓励为主,要善 于并正确地运用表扬和批评。语言、语气要适当,实事求是, 不能夸大,防止简单粗暴。语言可激起学生的兴趣,批评教育 和比喻必须考虑有利于课堂教学,要注意新旧知识的联系, 注重启发和对动作要领问题的思考,培养学生勤于思考、善 于探索的能力,相应可以培养大学生守纪律和雷厉风行的作 风,从而达到事半功倍提高课堂教学质量的作用。这样必将 为教师的讲解示范、学生学习创造良好的环境条件。

3体育教师语言应用能力的培养和锻炼方法 语言表达能力和示范水平在体育教学中的作用是显著 的,同时语言的运用也体现了教师的个人素质和修养以及本 人所掌握的知识结构,体育教师必须对自己的语言应用方面 进行专业培养和锻炼,以提高体育教学中合理运用语言的能 力。

3.1体育教师应具备丰富的专业理论知识正确使用课堂语言,强化基本功练习 上好一节体育理论课并不是一件容易的事,首先必须具 备一定的体育理论知识和生理卫生常识,其次是对课的组织、 讲授和表达的能力等。课既要上的生动,又能达到启发教育 学生的目的。这就要求教师除了经常收集、积累一些体育方 面知识、素材和有关科学统计数据,还必须抽出一部分精力 从事有关体育理论和技战术等方面的研究与讨论。这样不仅 能把所学的知识传授给学生,同时也可以在工作中加以应用, 提高自己的工作能力。课堂语言是教师主要的基本功之一。

体育教师主要是通过口头表达给学生传授知识,解答疑难。

教师的课堂语言首先要准确,不能含含糊糊、模棱两可,要简 明、易懂,话不在多,说清为止。要注意语速与声调的变化, 要讲的生动,切忌枯燥呆板。语言要规范,合乎语法和逻辑, 语言声调的适当变化,结合重点或难点内容变化,才能引导 起学生注意。

3.2健全完美的人格是体育教师必备的素养 完美的人格是教师整体素质的全方位的展示,也是一种 巨大的教育力量。当今是知识激增的时代,体育教师不仅在 动手能力和技巧上具有一定的水平,而且要在体育理论知识、 跨学科相关教育知识、体育锻炼保健、预防、处置等多相关 学科的边缘知识领域下功夫研究和学习,每位教师应扩大知 识面,拓宽知识视野和结构,提高学生对现代体育知识和相 关知识了解的程度。3.3拥有全新的知识结构是体育教师应用语言艺术的重 要基础 体育作为一门综合科学,在教材的选择上具有一定的针 对性、普通性、科学性和实用性。应当把各个领域的知识融 为一体教给学生。新学期理论课教材,应选择对开展体育运 动、增强体质有帮助的又能被学生理解的体育知识,生理卫 生常识、建立正确、科学的体育观。随着学生求知欲的增强, 结合人体特点与运动项目的相互关系,讲授体育锻炼对人体 心血管、呼吸、神经、消化、运动等系统的作用。并例举一 些生理指标作为指导锻炼的科学依据,来进一步说明体育运 动对人体健康的重要性,教师可根据学生在锻炼中常遇到的 一些损伤进行分析讲授,通过这些讲授,不但能帮助学生在 锻炼中预防损伤、科学地进行锻炼,并在实际中能运用所学 的知识辨别损伤、处理疾病,达到自我保护的目的。专项技 术理论知识的讲授,要结合专项技术的锻炼价值、锻炼方法、 比赛规则和裁判法,使学生学有所用,用之受益,学生才能学 有兴趣,更利于终身锻炼。

4体育教师语言合理运用应符合教育对象的特点 在体育课堂教学和课外锻炼指导时,体育教师的教学方 法、语言诱导、示范讲解内容和方法都要符合所教授学生的 体育基础,由于学生的接受能力参差不齐,若只用一种陈述 方式难以使全班同学都接受,教师要采用多种陈述方式加以 讲解,但要避免重复罗嗦。体育教师在指导学生锻炼和教学中增加比喻语句的使用,可能起到更好的效果。因为比喻常 常用简单和常见的事物去说明其他事物,即使学生从未接触 过其他事物,也能从比喻中想象其形象,领悟其含义。总之, 广大的高校体育教师应在重视动作规范、技术要领的基础上, 加强理论课的教学。要结合体育的特点,充分利用合理的语 言艺术,提高语言在体育教学中的运用能力,调动学生学习 体育知识的自觉性,提高经常参加体育锻炼的兴趣,掌握健 身锻炼的理论和方法,达到锻炼身体、增强体质和终身参加 体育锻炼的目的。

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