医学计算机 [医学计算机应用技术教学探究论文]

医学计算机应用技术教学探究论文

1.2教育特点 高等职业教育中，卫生职业院校的培养目标是主要是使 求学者获得卫生职业或职业群所需的实际能力(包括技能和 知识等)，提供通向医疗卫生职业的道路。因此培养学生的 实践技能操作时培养的重点方向。实践技能不仅包括医学相 关的实践技能，还包括对计算机技术的使用和医学信息计算 机技术的熟练使用。而当下大部分卫生类院校没有开设专门 的医学信息计算机相关课程，学生在进入工作岗位前需要单 独进行相关的岗前医学信息计算机技能的培训，才能进入工作岗位。由此可见在医学院校和卫生职业学院开设医学信息 计算机技术课程已经迫在眉睫。

1.3计算机教学 卫生职业学院的计算机教学现今仍以计算机基础知识 为主要教学内容，一般学时为54学时，主要讲授计算机基础 知识、网络基础知识、Office办公自动化等方面内容。在实 际的教学过程中发现许多学生在中学时代的计算机课程中 已经学会了上述大部分知识，教学存在重复性，同时也无法 突出卫生职业学院的特点，和医学专业的特点。不能实现与 医疗卫生服务机构的岗位需求无缝对接。因此在卫生职业学 院等卫生类院校开设医学信息计算机课程，已经成为了目前 迫切需要解决的问题 2医学信息计算机应用技术和医学信息系统 2.1医学信息计算机应用技术 2.2医学信息系统医学信息系统 涵盖整个与医疗、卫生有关的信息加工、传递、存储以 及利用等相关的信息系统，包括公共卫生信息系统、医疗服 务信息系统（主要由医院信息系统组成），卫生行政管理信 息系统所组成。

3教学计划和实施方案 3.1教材选择 医学信息计算机应用技术作为一门新兴学科，目前可供 选择的教材较少，推荐使用以下教材：（1）《医学信息计算机应用技术》，高等教育出版社。该教材也是全国医学信 息技术人才培养工程教材、全国医学信息技术考试管理中心 岗位技能考试的制定教材。（2）《卫生信息学》，卫生出 版社。

3.2教师培训 原有的卫生职业学院的计算机课教师和实验教师可以 参加全国医学信息技术考试管理中心的培训，考试后获得相 关的从业资格。同时鼓励教师到医院等医疗卫生服务机构进 修，参观、学习，了解医学信息计算机技术的实际应用，更 好地实现教学目标。3.3教学计划在第一学年即可开设，建 议设54学时，其中理论12学时，实践42学时。同时针对不同 专业制定不同的教学计划。

3.4教学目标及其具体实施方案 卫生职业院校开设的专业较多，以我院为例，开设了护 理、口腔医学技术、医学检验技术、药学、康复治疗技术、 医学营养、公共卫生管理等专业。不同的专业学生学习的专 业课程完全不同，日常使用和管理的医学信息也不尽相同， 可以针对专业开设不同的课程。如护理专业学生重点介绍门 诊护士和住院护士的医学信息计算机技术的使用。药学专业 学生重点学习药房（药局）的计算机管理系统。检验专业重 点学习医学、卫生检验、检疫实验室的医学信息的管理。根 据不同的专业突出不同的侧重点，在教学中可以分专业教学， 从而达到医学信息计算机技术的学习目的。下面以护理专业学生为例介绍教学目标及其具体实施方案。护理专业学生可 根据学习方向重点学习医院信息系统的门诊护理工作站、住 院护理中心和社区卫生服务机构等卫生服务机构的医学信 息管理系统软件的使用。以住院护理中心的计算机管理中， 住院护士应具备以下医院信息系统的计算机操作能力，如表 1，表2所示。

3.5改变教学实施策略，改革教学方式 结合医学信息管理系统软件的操作采用以实训教学为 主的教学、考核方式。改革考试方式，采用实践技能操作的 考试方法，模拟医院的科室设置，安装医院信息计算机管理 系统，同时设置挂号室、收款室、医生诊室、药局、门诊处 置室等部门，由不同专业学生扮演患者、挂号护士、收款人 员、门诊医生、药局药剂师、门诊护士，分组进行操作，完 成整个门诊操作流程。同时鼓励参加全国医学信息计算机应 用技术认证考试。使学生毕业时获得双证。

4结语 铁岭卫生职业学院自2011年开设医学信息计算机应用 技术课程后，对实习生和实习单位进行问卷调查，得到了满 意的反馈信息，学生和实习单位都认为实习期间能够直接顶 岗实习，减少了医学信息技术的培训时间。评估学生在工作 岗位中医学信息化实际操作能力和用人单位对毕业生工作 的满意度和要求。进一步完善医学信息计算机应用技术在卫 生职业学院的教学应用。学生经过对医学信息计算机应用技术课程的学习，通过考试获得全国认证。毕业后可直接进入 相关工作岗位熟练使用医学信息系统软件，无需岗前培训。

用人单位对毕业生认可度提高，增加毕业生就业机会和自身 价值。