趣生活【趣从活中来】

趣从活中来

兴趣是最好的老师。小学生的心理特点是做什么事情都 是凭兴趣。小学语文教学必须把激发学生学习兴趣放在首位。

教师把课文教活了，学生就会感兴趣。活教语文，教活语文， 学生学习语文的兴趣就会被激发出来。活教方可激趣，活趣 互促互激。教师活教生趣。活教语文， 教活语文，学生趣 学语文，语文教学效率才能获得提高。激发和培养学生学习 语文的兴趣，学生趣学语文，激发和培养学生学习语文的兴 趣，教师教学语文则必须从活教入手，在教活上狠下功夫。

众所周知，兴趣是最好的老师。小学生是少年儿童。少 年儿童的心理特点就是凭兴趣办事，有兴趣的事，他们就会 乐意去做， 反之就不愿去做，或根本就不做。他们是根本 不考虑做这件事， 学这种知识有什么意义，只是凭自己的 兴趣去做去学。所以，小学语文教学必须要紧据小学生的心 理特点，把激发和培养学生学习语文的兴趣放在首位，要精 心设计和采取学生感兴趣，易接受，乐参与的教学方法和教学形式进行教学，使学生感到快乐，产生学习兴趣，在趣味 的环境中愉快学习，自觉学习，积极学习。

趣从活中来。“教材无非是死例子。”“成功的教师之 所以成功是因为他把课教活了。”这就是说，教师在教学时， 要真正使教学过程活动起来，把课文的死例子教活，让这些 死例子变成了活生生的形象，使学生产生浓厚的活感、活趣， 在趣味中活学活思，这样，学生就会学有兴趣，学得成功。

因此，小学语文教学必须以活为灵魂，在活字上做好文章。

活生趣，趣生乐，乐是一种强大的内在动力，乐能激发强大 的兴趣，兴趣能激发出强烈的求知情感。

小学语文教学要做好活字文章，可以从以下几个方面进 行努力：
一、努力悦化课堂教学氛围 课堂是教学的主要阵地。课堂氛围是教学成败的关键。

愉悦的课堂氛围具有一种浓烈的趣味快乐的磁力，能激发学 生的学习知识的兴趣，能引发学生的求知欲望，能激发学生 的快乐情绪，能融洽师生的教学情感而生发一股强大的合力。

快乐的课堂氛围，极大地迎合了少年儿童的心理，奠定了坚 实的激发兴趣的基础，营构了良好的教学主阵地，为教师教 好和学生学好知识， 取得良好的教学效果，创造了良好的 教学条件。悦化了的课堂氛围生动活泼，快乐融融，教者轻 松，学者愉快。悦化课堂教学氛围的方式方法灵活多样，其 主要是教师要善引、善导、善促，用生动的事例和风趣幽默的语引入教授，用巧妙的安排启导思维，用趣味的形式促进 学生快乐学习。我们在愉悦课堂教学氛围时要方法灵活，形 式多样。要善于用生动的事例，巧妙的语言，精彩的形式， 让课堂流溢出学生的欢乐情怀，彰显出活力无边的生习气氛。

二、努力趣化教学语言 三、活化课堂教学形式 小学语文教材内容十分丰富，形式多姿多彩。教师教学 时，应认真钻研教材，根据不同体裁，不同内容的课文，精 心设计教学形式，以活为纲要， 以趣为本， 灵活采用， 活 化课堂，趣化教学，教活课文。例如，有的课文故事性强， 则采取趣讲故事的教学形式，有的课适合演讲，就采用表演 的教学形式，有的课文人物形象生动，就采用分角色表演的 戏剧形式教学，有的课文是优美的诗歌，就采用朗读形式教 学等等。总之，紧扣一个活字，突出一个趣字，努力活化课 堂教学的形式，使学生学得欢乐，学有兴趣，学得兴趣，学 得轻松。

小学语文教学是打牢基础的工作，是为学生今后语文能 力的发展创造有利条件的工作，学生能不能学好语文，小学 语文教学是关键，教师的教学艺术、教学手段、教学方法是 关键。只有教师的教学艺术完美，教学手段高明，教学方法 得当，学生的学习效果才会有明显的提高。只有依据小学生 的心理特点，牢牢抓住激发学生学习语文的兴趣，在活字上 做好文章，精心设计好教学形式，采用快乐的教学手段，活教课文，活教语文基础知识，教活每一篇课文，将学生带进 灵活生动的课堂环境中，让学生在学中乐，在乐中学，在活 泼轻松的兴趣中快乐学习，学生就会对语文学习产生浓厚的 学习兴趣，就会愿意学习语文，乐于学习语文。只要教师坚 持在活中趣教，在趣中活教，才能收到良好的教学效果，小 学生语文学习才会取得令人满意的成绩。