浅析小学美术教学中学生想象力与创新思维的培养|学生想象力

浅析小学美术教学中学生想象力与创新思维的培养

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：
1671-864X（2016）02-0104-01 在众多学科教育中，美术教学被定义为最具培养学生创 新思维与创新意识的学科之一。随着时代的发展以及对新型 人才的需求，越来越多的教育人士以及学生家长提高了对学 生综合素质能力的要求，尤其是对处于小学时期的学生，他 们思维开阔，观察能力强，记忆力灵活，想象力丰富，所以， 很多老师会着重在这一时期对孩子的想象力和创新思维能 力进行有意识地培养，以提升小学生的知识基础，丰富小学 生的内涵与修养。本文针对在小学美术教学中培养学生创新 思维的原则与措施进行了如下探讨：
一、给学生的想象创造一个灵活有趣的环境，激发学生 的想象力俗话说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的 眼睛。”同理，这也就是告诉我们，生活中要善于发现，善 于想象。以往的教学都是在室内，老师讲解更多的是绘画技 巧以及一些绘画的手法等，首先这是正确的教学顺序，可是 在这样的教学下，学生容易感到枯燥乏味，丧失兴趣，尤其 是对小学生这个群体来说，他们更容易接受一些有趣的，鲜 活的灵动的东西，然后才能进行更好的观察，进而展开丰富 的想象。因此，小学美术老师在教知识的同时，也要给学生 的想象创造一个灵活有趣的环境。但仅仅在美术课堂上让学 生面对着一些毫无生机的呆板的图片展开想象肯定不够的， 教师应该善于把一些实物转化成明确的线条，色彩，明暗等， 这样不但便于学生观察，更有利于激发学生展开丰富的想象， 在绘画时把这些既生动又明确地画出来。

二、在小学美术教学中培养学生创新思维的原则 1.在教学中要坚持民主平等的原则。所谓的民主平等其 实就是指师生关系上的平等与地位上的平等，且根据小学中 美术教学上的特点，就要求教师要为学生创建出具有轻松愉 悦的学习环境。

因此教师要保证自己的教学观念与学生观念，改变传统 教学中教师占据主体地位的教学模式，将教师的主导地位学生的主体地位融合在一起，同时还要允许学生存在个体差异， 尊重学生的人格特点与个性发展。

另外还应当要充分结合我国各地区的教学环境与设备 设施的差异，在条件允许的状态下，共同创建出一个比较理 想的美术工作室，同时教师还应当要让学生充分发挥自己的 聪明才智，来感受到自己是美术课堂中的一份子。

2.在教学中要坚持以表扬为主的教育原则。由于在美术 教学中并没有标准答案，所以教师要充分鼓励学生，让学生 主动进行思考，并充分发挥自己的想象力[1]。另外对于学 生的作品，教师要以表扬为主，即便是学生在绘画上有错误， 教师也要采用柔和性的语言来告诉学生，不能打击学生学习 的积极性与兴趣，这样也能够有效培养学生的创新思维。

3.在教学中要坚持传授知识与创新思维相融合。想要培 养学生的创新思维就必须要建立在传授学生知识的基础上， 只有能力与知识一起发展，才能实现创新。也可以说传授学 生知识是培养学生创新思维的基础，而创新能力又是学生学 习知识的重要保证，只有将知识与能力进行融合，才能够真 正提高小学生的学习质量与教学效果。所以就要求美术教师 必须要采用积极有效的教学方法，调动学生的学习热情与学 习兴趣。三、在小学美术教学中采用创新思维教学的方法 1.转变传统的教学理念。在传统的美术教学过程中，教 师的教学重点往往都放在了将学生培养成一个画匠而不是 将学生培养成一个画家，所以教师想要改变传统的教学方法 就必须要结合教材特点，采用不同的教学方法，让学生在创 作美术作品的过程中结合自己对事物的印象与想象进行画 画[2]。另外，教师在教学过程中可以采用多媒体课件进行 教学，将静止的画面变得生动活泼起来。

2.建立良好的师生互动环境。在教师开展教学的过程中， 教师想要提高教学效果，就应当要尽可能的与学生一起参与 到课堂中去，并多与学生进行互动，这样才能够促进师生的 共同发展。

3.让学生采用自主学习与合作学习的方式。想要真正提 升学生的学习质量，教师就要注重培养学生的创新力与想象 力，提高学生对事物的观察能力，在培养学生创新思维的同 时转变学生的学习方式。

四、在小学美术教学中培养学生创新思维的措施1.全面调动学生的学习热情与对事物的好奇心。在小学 美术教学中，常常会遇见一些问题，如“冰雪融化了是什么？ 是春天”这样的例子，这时教师应当要注意启发学生，在遇 见类似的问题时就应当要让学生来进行回答，然后教师在合 理的范围内，充分的肯定学生的答案。这样学生的创新意识 与创新思维就被全面的调动起来。此外教师还要充分地鼓励 学生，让学生敢于现象，勇于挑战，保护好学生对新鲜事物 的好奇心，这样学生就能主动对事物进行探索，学生的创新 思维也就被激发了出来。

2.教师在开展美术教学中要创建出相应的教学模式。由 于小学生心理特点的影响，使小学生在面对这些新鲜事物的 过程中存在一种感性的认识，且这些认识又是来源于生活中 与自然中的。所以教师在开展美术教学的过程中可以为学生 创建出相应的教学环境，如将美术课堂搬至课外，进入到大 自然中等，让学生用自己的亲身感受来探索大自然的魅力， 同时教师可以鼓励学生，让学生从多个角度出发，促使学生 发挥自己的创新思维[3]。

3.教师用自身来进行示范。在培养小学生创新能力的前 提下，教师要用自身来进行示范，由于这一阶段中的小学生 模仿能力比较强。所以教师在日常的教学活动中进行创新， 学生就会模仿教师，这样对于培养小学生的创新思维具有重要的作用。

总之，在小学教学中开展美术教学有助于提升学生对事 物的观察力与记忆能力。由于小学生正处于一个特殊阶段， 所以在小学中塑造学生的性格与意识有着十分重要的意义， 这就要求学生家长与教师必须要在这一关键时期来培养学 生的创新意识与创新能力。

参考文献：
[1]苏布德.浅析在小学美术教学中如何更好地启发学 生的创造性思维[J].读写算（教育教学研究），2014（15）：
236-236. [2]刘丹丹.浅析小学美术教育创新思维[J].新校园（上 旬刊），2014（11）：191-191. [3]李敏婷.小学美术教育创新思维[J].中学生导报（教 学研究），2013（26）：67-68. [4]周雪莲.有针对性的培养小学生的观察能力[J].青 少年日记（教育教学研究）；
2014-11-15