初中信息技术【进行初中信息技术教学的方式创新】

进行初中信息技术教学的方式创新

二、多给学生练的空间1、少讲多练，有更多的时间让学生自学。

在实际教学中，最忌讳的就是教师一言堂、包办代替， 留给学生的思考与操作时间相当有限，使一门有趣的课程变 成了大篇的理论讲解，剥夺了学生的自我学习能力，使学生 失去了学习的动力。笔者认为信息技术课的教学应更多的时 间给学生自学，教师要少讲，而学生要多练。少讲并不是不 讲，而是没有必须讲的就不要讲，把那些学生必须了解的知 识、教学内容做必需的讲述，其他内容由学生自己学习。由 于学生小学学习信息技术的条件不同，基础也不同，那么在 初一年级的起点自然也不同，学生在理解、认识和实践操作 上自然存在差别。显然，同样的教学目标与要求是不适合所 有的学尽可能多的时间留给学生，让学生在实践中“多练”， 在实践中“多思考”，充分发挥他们的自主思维与想像空间， 让学生亲身体验自我学习的乐趣。

2、精讲多练，让学生有更多的时间思考问题。

三、尊重学生个体发展差异，对差生应耐心指导，并 鼓励学生合作学习，多尝试。

由于小学开设信息技术课情况不一，以及学生家庭经济 环境、曾经接受信息技术教育的程度不同，同一年龄层次学 生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会 很快分化，这给教学带来诸多不便。

初一年级的新生因为来自不同的小学，这些小学的信息 技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也往往 有一定的差别。以上因素使要求在教学时教师要根据学生的 差异水平，比如 操作水平，授受能力等，设计不同层次的 学习内容。这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异， 对差生应耐心指导，并鼓励学生合作学习，多作尝试。

四、因材施教，开发学生的创造才能 1．因材施教，激发学生的创造才能 教学信息技术的一个重要目的就是要提高学生的实践 能力和创新能力。在教学中，方法的选择与运用非常重要， 教师要用心选择，灵活运用。比如，在学习网页制作一章时， 要求学生制作一个网页，学生所做的网页各式各样，各具特 色。这时教师不仅要肯定学生的创作，而且要在此基础上， 对他们进行指导、帮助，使其更好地掌握制作要领。在教学 过程中，教师要重视学生的自我表现、肯定学生的创造性， 实际上即是鼓励了学生学习的兴趣，激发了学生的创新能力 与创造性。

2．因生施教，开发学生的创造才能 同一个班里，肯定会有因学生学习程度、接受程度差异 而导致的学生个体学习的差异，因此尊重每个学生的个性发 展，对培养他们的创造力具有重要作用。当教师充分了解学 生，认识到每个学生的特长，启发引导学生，不但成功地取 得了超越他们过去水平的优良成绩，而且达到了他们认为应 该达到的预想目标时，那他们的学习就变得更加切实可行了。个性化教育已越来越多地被运用到教学中，成为激励学生学 习自信的工具。

在教学中，我首先对学生的知识结构有一个清晰的把握， 依据学生掌握知识的差异，进行分层教学和分层指导。具体 做法是：提出同样的操作任务，但对不同层次的学生可以有 不同的要求。对于基础较好的学生，可以适量增加知识容量、 提高操作要求，让学生有主动创造与发挥的余地；
相对于基 础不是很好的学生，应以鼓励为主，找到学生学习的兴趣， 在此基础上促使其有所提高。于是不同层次的学生都有了同 样的成就感，学生学习的兴趣和由此兴趣带来的学习主动性， 自然成为提高学生创造能力的基础。