教学中如何激发学生学习物理的兴趣的方式:

教学中如何激发学生学习物理的兴趣的方式

在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题， 抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多 种求解的途径。探究教学的特征之二是探究性。探究教学过 程是师生共同探索的过程。教学中师生要积极开展双项交流， 各抒己见，交流彼此对问题的认识、观点、看法。阐明各种 观点、看法的原因和理由，平等、公正地进行讨论，验证各 自不同的观点和方法，让学生在探究的氛围中发现问题。

二、有趣的物理实验可以激发学生的学习物理兴趣 物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的 发现，都以实验事实为依据。只有重视实验，才能使物理教 学获得成功，学生通过实验观察物理事实，就能真正理解和 掌握物理知识。所以我在课堂上尽量多做实验，以激发学生 学习物理的兴趣，如在讲《声现象》时，我让学生用手按住 喉头，发出啊的声音，就初步认识到了振动，然后把正在发声的音叉放在水里，音叉溅起水花，学生发出一片叫声，在 有趣的实验现象中他们认识到声音是由物理振动产生的。在 讲《大气的压强》一节时，我一进教室就演示了这样一个实 验：在一只大试管中装上水，又将一只口径略小的试管压入 大试管中并倒过来，小试管不但不会掉下来，反而徐徐上升。

再利用装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流 出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。现象妙趣横 生，引起了学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥秒， 听课精力特别集中。通过演示实验，就使抽象枯燥的知识变 得生动而富有刺激性，有效激发了学生学习的积极性，主动 参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提 高学习效果。

三、以风趣的语言激发学生的学习物理兴趣 风趣幽默的语言和生动的比喻能深深地感染和吸引学 生，使学生学得轻松，老师教得容易。在讲动能时，我问学 生：“一辆玩具小汽车和一辆大卡车向你冲过来，你会躲那 一辆？”，学生笑：“当然是大卡车了”，在欢声笑语中也 就说明了动能与质量有关。讲到重力势能时，可以对学生 说：“当天花板上有一张纸片向你头顶上落下时你将怎样？” 学生肯定会说：“这有什么好怕的。”教师如再问：“如果 你头顶上有块大石头砸下来，你怎么办？”学生肯定会说：
“赶紧躲开。”在这轻松愉快的问答之间不知不觉就说明了 物体的重力势能和质量有关。如在评讲试题是用手势告诉学生答案。当学生说话时可以笑问谁的喉头在振动，能不能把 音量调小一点，这样他们就不好意思捣乱了，课堂次序井然， 生动有趣，有效激发了学生学习兴趣，当然达到了更好的教 学效果。

四、生活中的物理现象来激发学生的学习物理兴趣 物理来源于生活，又将走向社会，所以在物理的教学中， 理论联系实际同样是激发学生学习物理的有效途径，如在讲 蒸发时，我就利用一件衣服作为道具，让学生明白蒸发的快 慢与温度、表面积、空气流速有关。学习热学时，教室里像 在开餐饮大会，冷饮、饺子、油、汤圆等等，都被大家拿来 讨论，大家觉得物理如此贴近生活，在生动活泼的课堂气氛 中学到了许多的物理知识。在学习光的折射时，课前就让学 生在家里完成一些实践活动，如隔着有水的圆杯子观察手指， 看看手指怎样了？试着用笔戳杯底的硬币，看能否戳到，把 筷子放到有水的碗中，筷子怎样了？通过学生自己观察现象， 再来学习理论时就事半功倍，学生也是兴趣盎然。

总之，在物理教学中，要把学习情况及时反馈给学生， 让学生感觉到不断的进步。不仅利用上课提问、作业批改、 小测验、考试等方法，还能通过老师对学生完成的作品如小 论文、学习总结以及学习目标完成情况的评语，让学生及时 知道学习情况。灵活的课堂教学和丰富多彩的实践活动，创 设了轻松的学习氛围，学生的主体性和创造性得到了发挥， 从而有效激发了学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。