《让学生学会阅读》读后感 最近，我拜读了蒋军晶老师写的《让学生学会阅读》一书。此书从什 么是群文阅读、群文阅读的操作方式、不同题材怎么进行群文阅读等方面详细介 绍了如何进行群文阅读。读着读着，我越来越觉得"群文阅读"是如此的魅力四射， 如此的接地气，它会让我们的语文教学更有魅力，更有活力。
所谓"群文阅读",顾名思义，就是在较短的单位时间内，针对一个议题， 进行多文本的阅读教学。那么从单篇到"群文",对阅读教学而言，意义究竟何在？ 意味着老师不可能讲太多话， 意味着老师不可能提太多问题，意味着老师不能 发起太多讨论。老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了， 此长彼消，文章学生就读不完了。所以，群文阅读必须发展"让学",让学生自己读， 让学生自己在阅读中学习阅读。
"群文阅读"还意味着老师对课堂结构的艺术性不能太苛求，起承转合， 层层通进，环环相扣，步步为营，前后呼应的课堂，往往是联结和环节偏多、转 换频复的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子们自读自悟的时间，使他们没有大 块时间读、大块时间悟。而没有大块时间读、大块时间悟，群文阅读就不可能实 现。
"群文阅读"意味着老师不可能很深、很细、很透地讲析文章。在群文 阅读里，你不可能这么上，很简单，时间来不及。我们不能按部就班地 "从字词 的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学".我们不可能面面俱到， 不可能步步扎实，群文阅读一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会 放弃。"群文阅读"主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。我 们必须根据读本的不同性质，更多地让学生尝试略读、浏览、跳读等阅读方式， 必须更多地尝试真实的更实用的阅读。
因此，"群文阅读"更是对我们语文教师 的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果要让学生读"一群"文章，就意味着 我们老师要去读更多的文章。只有这样我们才能让学生更自主、更愉悦地阅读、 理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读能力的效果。
我们学校前两年也做过群文阅读的研究，学生的阅读量、阅读能力真 的令我们刮目相看。今年我教的是二年级，我想从二年级就开始进行简单的群文 阅读，用上蒋老师教的方法，让我班学生也在阅读中学会阅读。
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