大数据视域下教师专业发展的策略研究_教师指导策略

大数据视域下教师专业发展的策略研究

（二）教育教学观念滞后 传统教学观念和理念认为，教育教学要以教师、教材和 教案为主导，学生则处于完全被动的发展状态。教师完全按 照教材和事先准备好的教案进行讲授，学生也要完全按照教 材进行学习。教师是课堂教学的权威者，教师主导着并且掌 控着整个课堂教学的速度和进程。学生则要完全按照教师的 讲解进行学习。实际上，这样的教学理念是完全错误的，教 师这样的专业思想也是不正确的。在“大数据”背景下，要 求学生要个性张扬，有自己对事物的主观观点和意见，有自己的独特想法和见解，而不是完全听从于教师的“摆布”。

因此，在这一信息技术日益飞速发展的时代，显然教师的这 种传统的教育教学观念是滞后的，是跟不上时代发展步伐的。

（三）教学方式方法落后 传统的教育教学方式是“填鸭式”的教学管理模式和教 学形式。教师讲课，学生听课，教师是主体，占据主导地位， 而学生是客体。在这样的教学形式结束之后，学生们逐渐变 得没有主见，不会思考，只是机械地重复着教师们的话，机 械地做着教师们交代下来的学习任务，而不是发自内心地喜 欢学习，从而也就变成了学习的工具和奴隶。而这一传统的 甚至略带消极的学习方式，是与“大数据”完全不相符的。

现代社会要求教师和学生都要灵活，要求教师要灵活的教， 学生也要灵活的学，教师与学生同为学习的主导者，教学相 长，共同进步。这才是符合时代发展要求的，也是最有利于 学生成长的。

（四）教师的专业知识结构和专业能力有所欠缺 目前来讲，现代大多数教师的知识结构仍然是传统的结 构模式，知识结构陈旧，缺乏知识创新，教学技能和方法老 套，很少能够做到教学知识、教学技能与方法的实时更新。

伴随着科学技术的日新月异和知识性质、来源途径等的日益 多样化，教师的知识结构和专业能力若不及时更新，是绝不 会适应社会发展要求的，也是很难完成国家赋予教师培养合 格的社会主义事业建设者和接班人的神圣职责的。在“大数据”的背景下，要求教师知识更新、技术更新，也要求现代 人才的更新，而人才的更新依靠知识更新和技术更新，知识 和技术的更新更要依靠学生尤其是教师的自觉努力。

“大数据”时代背景给教师个人的专业发展带来的是机 遇，也是挑战。面对时代赋予的挑战，教师们要积极努力， 迎头赶上，勇于迎接时代的挑战，为教师专业发展以及教育 教学事业增光添彩。

二、“大数据”视域下教师专业发展中存在问题的原因 分析 （一）“大数据”背景下的高要求与教育现实之间的差 距 “大数据”时代的到来意味着科学技术的一个新的进步， 也意味着科技时代迈踏上了一个新的征程。在科技时代背景 下的一切教育都要是全新的。它要求教育理念、教育要素、 教育方法以及教育过程都充满时代的气息，都拥有时代的韵 味。“大数据”时代对教师、学生以及家长都提出来新的期 望。然而，科技的全速前进对教育的高要求是与我们的教育 现实之间存在较大差距的。长期以来，传统教育理念几乎根 深蒂固，现在多数学校依然在要求学生进行机械学习，进行 死记硬背。课程改革背景下的种种教育理念也基本上是一句 口号，甚至是曲解了新的教育理念。探究学习、合作学习、 作业减负等等一系列有利于学生健康成长的标语也仅仅是 一句“标语”而已。因此，在诸如此类的教育现实下，“大数据”背景下的高要求与教育现实之间的差距是不可小觑的， 也是很难在短时间内能够有所改进的。因此，科技时代的高 要求与现实的教育差距是产生上述问题的一个关键原因。

（二）盲目乐观 （三）教学过程急于求成 事实往往就是这样，时代在进步，但是教育的发展却很 难跟紧时代的脚步。在教育的发展过程中，学校和教师是起 到关键性作用的两个部分。然而，在实际教学过程中，教育 为了紧跟时代的节奏，往往急于求成，教师也可能会出现过 于重视教学结果而忽视教学过程的现象。传统的、落后的教 育思想依然占据教育的主导地位，无法真正与进步的教育思 想与时俱进。“大数据”时代在引领各行各业向前发展，但 是，向前发展的过程应该是有条不紊的过程，应该是顺风顺 水的过程。相反，急于求成只会让所有的努力都功亏一篑。

因此，教育过程应该是一点一滴渗入的过程，并且应该在点 滴的渗入过程中加入时代的精品和精华，加入创新元素和步 调。

三、“大数据”视域下教师专业发展的途径 （一）转变教育教学观念，创新教育教学思维 创新的时代就要有创新的思维。教育作为为未来社会输 送各行各业人才的这一领军领域，在“大数据”时代背景下 被赋予了无限崇高而又高难度的责任与使命。此时，教育工 作人员就要不断转变教育教学观念，创新教育思维。教师要不断接收最新的教育信息，学习别校优秀教师的成功教学案 例，不断总结经验，不断反思，并能够在他人经验的基础上 有所创新和发现。教育创新将是我们社会日后发展的主导力 量和核心方法，没有创新的社会终究是要停滞的，同样，缺 乏创新的教育也终究是要被淘汰的。仅仅依靠传统的教育教 学方式来对新时代的学生进行教育是远远不够的，教育尤其 是教师要不断以创新的思路来迎接未来的教育，迎接“大数 据”时代的教育。

（二）做知识的引领者，以学生为主导 创新的社会要求教师的知识结构也要不断地更新，跟紧 时代发展的脚步，并且要学会带领学生探索未来世界的奥秘。

对此，教师们要积极参加学校组织的各种培训，在教师培训 中找到未来知识的发展趋势以及自己的学习方式。同时，教 师们之间也要不断进行知识点的探讨与梳理。在实际教学过 程中，教师的教学要以学生的发展为主导，以学生为主导进 行有针对性的教育，力求做到尽心尽力，传授给学生有用的 知识，授之以鱼更要授之以渔，最好的教学效果是做到教学 相长。也就是说，教师要做学生知识的引领者，教学过程中 以学生的发展为主导。这是适应“大数据”时代发展的最佳 方式。

（三）树立终身学习的理念，不断更新知识结构未来的 教师一定是终身学习的教师，未来的学生也一定是终身学习 的学生，未来的社会乃至现在的社会都是知识占主导地位的社会。因此，随着科技的日益发展和知识的不断创新，教师 和学生都要树立终身学习的理念，不断更新个人的知识结构。

在互联网逐渐普及的今天，要想学习新知识、了解新内容、 树立新思维是及其容易的，获取新知识的途径和方法更是触 手可得的。同时，浏览或阅读最新的教育期刊也是可以的。

总之，教师必须要学会终身学习，重视终身学习，并将自己 学到的最新知识毫无保留地传授给自己的学生们。只有具有 最新的知识结构和知识体系，才能够有底气迎接未来充满挑 战的社会和充满求知欲望的学生课堂。

（四）不断提高教学能力，优化学生学习体验 在“大数据”的要求下，教师仅仅拥有最新的知识结构 是远远不够的。教师作为知识的讲授者和传授者，不仅要具 有学的技巧，同样还要拥有说和讲的技巧。也就是说，教师 还要不断提高自己的教学技能，使学生想要学习，乐于学习， 积极参与到实际教学活动中来，优化学生的学习体验。对此， 学校要经常组织同校教师之间的课堂观摩和评比，并且要求 教师写好自己的教学所学和教学反思。同时，学校与学校之 间也要进行流通式的教育教学，不同学校的教师们要走进对 方的课堂，感受不同的教学体验和教学环境。当然，还可以 让不同的学生走进不同教师的课堂，优化学生的学习体验和 感受。

只有打破常规、按照时代发展要求有序进行的教学才是 最有效的教学。“大数据”的出现对于现代的教师教育发展是一次积极的创举，也为教师专业发展指出了前进的路途。

在“大数据”时代背景下，我们的教师应该不断地寻求和探 索自身专业发展的有效途径，并力求为我们伟大的教育事业 贡献自己的力量。

［参考文献］ ［1］覃幼莲“. 互联网+”背景下教师专业发展共同体 的建构模式和策略［J］.中国成人教育，2016（17）.