中学优秀德育论文_民办中学德育论文

民办中学德育论文

家庭环境对孩子的教育至关重要，而在民办中学，学生 家长的价值取向直接影响学生在校的表现。不同的文化水平 和家庭经济水平对学生的影响是不一样的。例如，有家长对 孩子采取得过且过的放任行为；
有家长不注意自己的言行举 止，对学生行为习惯的形成起了负面作用；
还有家长本身存 在不合乎道德规范的问题，阻碍了孩子形成健全的人格和正 确的思想。不同的环境造就了不同学生在价值和道德行为上 的差异，从而对德育工作提出了新的挑战。

2.民办学校管理模式的特殊性加大了德育工作的难度。

一般的民办中学都是采用寄宿制、封闭式管理，在这种 模式下，教师对学生的日常生活和学习管理等不仅要求学校 全过程育人，全方面育人，还要求学校经常开展文化和社会 实践活动，以丰富学生在校的文化生活，以便于学生能够受 到教育。这一过程中，学校要深入考虑活动的可行性、学生 的交通及安全保障等问题，这就给学校的德育工作加大了难 度。

3.民办中学教师的不稳定性对学生德育工作影响较大。

近年来，随着国家对民办教育认识的进一步深化，民办 中学发展呈现了良好的态势，但是由于民办中学的办学体制、教师待遇、工作量大等问题以及教师自我认识和自我发展问 题，使得民办中学教师的流动性非常快。不稳定的教师队伍 不但影响了民办中学正常的教学秩序，而且严重制约了民办 中学德育工作的成效。

二、宁夏民办中学德育工作中存在的问题 1.德育在学校工作中的地位不高。

由于民办学校生源的特殊性，使学校在日常的教学管理 中，没有正确认识到学校德育工作的重要性，重点放在学生 的学习补差和成绩提高方面，最大的目标就是让学生的成绩 提高。学校在课程安排上，也忽视了学生体育、美育和心理 教育引导等方面课程的作用，无形中忽略和弱化了德育工作 在学校教育工作中的重要性。

2.德育师资队伍不健全，导致德育的实效性差。

宁夏民办中学德育工作主要由班主任担任，而专业的思 想政治理论课教师主要工作并不是德育，而是对高考政治知 识的教学。虽然班主任是学生在中学时代接触时间最长的老 师，也是德育工作的主要开展者，可是在民办中学，班主任 工作涉及学生生活和学习的方方面面，但由于平时班主任教 学任务重、高考升学压力大等种种因素，使得他们在完成繁 重的工作之后，就没有更多的时间和精力对学生进行有效的 德育指导。[2]而其他教师在教学工作中经常忽略德育，因 此，德育的实效性很差。

3.学生学习压力大，可支配的时间少导致德育效果缺乏深度。

学生学习压力大，课业负担重，是各中小学普遍存在的 问题。虽然国家一再强调给学生减负，但中学尤其高中阶段， 学生的减负效果并不明显。而民办中学学生，由于学习基础 薄弱，在学习过程中，他们的学习任务更重，不但要花时间 学习新知识，还要挤时间补修以前缺漏的知识。学生在校的 时间和精力几乎全部用在了文化课的学习上。因此，他们没 有足够的时间来深入德育活动，德育也达不到一定的深度。

4.学校、家庭和社会教育联系不紧密，德育效果的延续 性差。

一个学生的教育责任要家庭、学校和社会共同承担，方 能展现出教育的效果。由于学校是寄宿制封闭式管理，对学 生的德育工作基本都由学校承担，家庭德育的作用很小。而 对于当今社会上存在的一些不良风气，学生还不能清醒地辨 别和主动抵制。因此，当他们走出校门后，很容易受社会不 良风气所影响，导致学校德育工作的效果不能够长期地延续 下去。

三、宁夏民办中学德育工作的应对策略 1.转变学校德育观念，确立学校德育工作的重要地位。

根据我国于1995年2月27日发布的中学德育大纲的要求， 中学德育的主要目标就是“中学德育工作的基本任务是把全 体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行 为习惯的遵纪守法的公民”。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，不断提高社会主义思想觉悟， 使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者”。新课程 标准也在总体方向上明确课程的主要任务和最终目标分别 为“促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发 展”和“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社 会主义合格公民”。因此，宁夏民办中学也理应遵循以上要 求，合理设置中学德育的内容，加强爱国主义、集体主义、 理想信念、道德教育以及劳动和社会实践教育。

2.培养德育师资力量，健全德育工作实施体系。

宁夏民办中学应当正视师资流动问题，要完善学校管理 制度，建立教师培养和奖励机制，着力于德育专门教师的培 养和开展工作的持续有效性，加大力度稳定教师队伍。除了 发挥班主任及任课教师的德育作用外，还要充分利用学校共 青团、学生会等组织，健全德育工作实施体系，让学生学着 自我教育和自我管理，以便于让学校的德育工作能够有序并 且长效地坚持下去，从而提高学校德育工作的实效性。

3.学校、家庭、社会相结合，营造良好的德育氛围。