快乐的理念 快乐理念指导下的小学体育教学

快乐理念指导下的小学体育教学

特别是在小学体育导入环节，教师不能再以传统的预热方式 导入，而应设计贴合学生兴趣的游戏，导入体育学习，活跃 课堂氛围。游戏不能仅仅“娱乐”学生，还要为体育教学做 铺垫。例如：在学习小学体育篮球中的“投篮”这一内容时， 教师以游戏导入新课学习，取得很好的教学效果。课前，教 师准备好游戏所需要的竹筐。在课堂教学中，教师将学生分 为若干小组（以竹筐个数来定小组），每一个小组拿到固定 的篮球数量，依次投篮（以投进竹筐为准），轮完后，哪一 个小组投进竹筐篮球数量最多，哪一个小组为胜出组。由于 是小组合作游戏，学生参与的兴趣非常高。在游戏中，由于 每一个学生都只有一次投竹筐的机会，因而学生都凑在一起 商量着如何投篮（竹筐），才能投进更多的篮球，也才能获 胜。在游戏中，学生体验如何投篮，也就是学生初步接触投 篮动作。由于游戏很快就结束，为了满足学生的兴趣需要和 热身需求，教师可以多轮流两次游戏，让学生体验游戏的乐 趣。在紧张激烈的游戏后，教师与学生互动：你们认为应该 如何投篮？怎么样投才能提高命中率？这样一来，教师能够 很好地过渡到新课的学习，同时也营造了良好的学习氛围。

二、情景融入训练，激发学生热情小学生特别反感枯燥的体育训练方式。因此，为了激发 学生的训练热情，教师可以在体育训练时融入快乐理念，设 计一定的情景，让学生融入情景去训练，从而取得更好的训 练效果。例如：在学习小学体育“快速跑”这一内容时，为 了让学生“跑出快乐，跑出健康”，教师将情景与训练有机 融合，极大地激发了学生的训练热情，取得很好的教学效果。

在情景训练开始前，教师已经渗透了基本的快速跑知识和要 领。情景内容：八路军正遭受敌军包围，现在你手上有一份 重要的突围路线图，你需要以最快的速度将突围路线图送到 八路军手上，以帮助他们成功突围，脱险。教师拿出准备好 的“突围路线图”，分发给各组学生，让学生模拟“送图员”， 利用所学的快速跑知识，快速向前冲。学生对这个情景非常 感兴趣，因而都能融入情景角色，利用所学习的快速跑本领， 冒险为八路军送图。在这个情景训练后，为了强化学生对快 速跑的理解，教师还引导学生叉腰跑、双手抱头跑、胸前抱 臂跑，体验不同的错误的快速跑动作，从而深化对正确的快 速跑的认识。

三、音乐走进课堂，构建快乐课堂 音乐能舒缓学生的心情；
音乐能激发学生想象；
音乐能 够振奋心情。以快乐理念指导的小学体育教学，教师要创新 教学思路，融入更多的快乐元素，让学生快乐学习体育。其 中，教师可以在体育教学中将音乐引进课堂，以构建全新的、 快乐的、律动的体育课堂，提高小学体育教学效果。例如：在学习小学体育篮球中的“三步上篮”这一内容时，教师将 音乐引进小学体育课堂，带动学生的训练情绪，构建快乐的 体育课堂。说到篮球，不得不提观众欢迎度高的NBA，提到 NBA，基本各个学生都知道姚明、科比、孙悦等。无论是NBA 篮球明星，还是NBA主题曲，都能让学生精神抖擞。因此， 在室内，教师给学生播放NBA篮球明星的各个精彩的三步上 篮瞬间后，教师将学生带到室外，引导学生根据刚刚所学习 的三步上篮技术，开始训练，强化技能学习效果。为了点燃 小学体育课堂，在学生训练时，教师播放NBA主题曲，让学 生随着音乐的律动，学习篮球三步上篮技术，让学生能够在 愉悦的环境下学习。果然，在NBA主题曲的刺激下，学生训 练的激情非常高，有些还模仿着NBA明星的三步上篮动作， 训练效果非常不错。

四、活动丰盈课堂，提高学习效果 快乐理念为指导的体育课堂少不了一定的竞争活动。教 师可以利用学生感兴趣的活动丰盈体育课堂教学，提高学习 效果。教师可以设计游戏活动，强化学习技能（应与导入游 戏活动区分，二者所要达到的目的不一样）；
还可以设计竞 赛性活动，刺激学生参与。无论是何种体育活动，只要学生 感兴趣，并且与小学体育课堂教学相符合，都能助力学生体 育学习效果的提升。例如：在学习小学体育“4×100米接力 赛”这一内容时，教师在课堂准备结束时，设计竞赛活动， 激发学生运用所学习的接力知识，参与比赛，获得提高。“4×100米接力赛”是一项需要团体合作、融入技术的体育 活动，为了强化学生对接力赛的认识，教师设计竞赛活动， 并设计一定的激励方法，刺激学生以积极的心态参加比赛。

教师将学生均衡地分成若干小组；
分组后，小组学生一起商 量，交流交接棒注意事项、人员顺序的安排等等。针对学生 接力赛中出现的问题，教师再集体指出，以促进学生及时改 进，提高学习效果。总之，以快乐理念为指导，教师要多在 小学体育课堂上融入“趣味元素”，让学生快乐学习体育， 从而爱上体育运动，促进学生健康发展。