小学英语教学中的游戏教学法 情景教学法在小学英语教学中的应用

小学英语教学中的游戏教学法

关键词：小学英语；
游戏教学；
拓展；
预设 一、导论 小学英语教学的重点在于激发学生对于英语学习的乐 趣，培养他们学习英语知识的基本方法，能够用基本的英语 交流。小学生的特点是活泼、好动、好奇、记忆力强，如果 单纯采用初中英语的教学方式方法，所取得的效果并不会太 好。而游戏教学对小学生的吸引力很强，游戏能够将课本内 容和愉快体验结合起来，提升教学的效果。

二、小学英语中的游戏教学分类 第一，课前游戏。课前游戏的作用是导入课堂，小学课 间活动相对活泼，通过singasong，let’schant等形式，有 助于将思绪纷飞的学生通过游戏吸引到课堂中，这是一种非 常实用的游戏方式。第二，课中游戏。课中的内容较多，游 戏的形式也非常灵活多样。游戏教学的重点是为了学习新知 识而准备，要结合课文所学的内容进行游戏的开展。在整个 过程中，涉及较多的是语言知识点的学习，活动的形式以互 动游戏为主，比如扮演类游戏、情景演绎、分组竞赛等等。

这些游戏方式能够加强学生学习的趣味性，教师以引导为主，学生是游戏活动的主体。第三，课后游戏。课后游戏的重要 性也不言而喻，是课堂内容的巩固与升华。小学英语一堂课 的内容不少，要让孩子们始终保持高昂的斗志和激情难度很 大。所以游戏的设计尽量不能让孩子感到课程已经结束了， 感到可以放松了。游戏的设计关键在于消除学生的疲劳感， 对所学知识进行回顾总结。例如，讲故事、放音乐这些都是 课后游戏不错的方式。

三、小学英语游戏教学的特点 第一，愉悦性。游戏的真谛在于快乐，游戏通常是娱乐 的项目，然而教学过程往往不是娱乐化的。所以，游戏教学 就是希望将快乐带入到课堂中，替代传统枯燥无味的知识点 灌输，借助娱乐来改变学生对于课堂的态度。采用游戏手段 组织课堂学习，符合小学生的年龄和学习特点，有助于孩子 在游戏中学习，是一种常见的方法。第二，竞争性。竞争能 够带来进步，是游戏教学的一个特点。很多游戏通过组织竞 赛，能够强化学生的竞争意识。竞争最大的特点是激发学生 自身的学习需求，通过竞赛来强化“我要学”，这对培养他 们未来竞争意识有极大的促进。第三，情感性。小学生的思 维并不成熟，无法体会到学习英语更为深层次的目的与含义。

这就要求教师在学习过程中更加耐心指导，教师要有同理心， 通过情感表达，让学生能够感受到教师的用心，并逐渐了解 英语学习的重要、快乐。同时，通过这些情感游戏，赋予更 多的西方文化感染，了解东西方文化的差异。第四，方法性。英语游戏教学还需要一定的方法。教师在教授过程中要掌握 一定的方法、技巧，通过变化活动形式来组织教学、变化陈 述方式来组织教学、设计教案要考虑到如何与游戏相结合。

教师在游戏设计中，不仅仅是简单地让学生享受知识学习的 过程，还希望通过这些方法的传授，让学生掌握英语学习的 方法。

四、小学英语游戏教学的改进策略 第一，课前预设。在一趟复杂的小学英语课程授课过程 中，一定要充分做好课前准备，才能更好地让学生在课堂中 有目的玩，有目的的决定。其一，丰富教师积累，为游戏教 学做好各项准备。首先，教师在学习前要做好知识积累，不 断提升自己的英语素养。其次，教师还要做好学习方法的积 累，钻研教材、钻研方法、注重课堂积累、在反思中总结， 不断积累提升，为日后教学打下基础；
其二，要充分了解学 生，提升游戏教学的效果。首先，应当了解本课堂学生的知 识积累和水平，要掌握他们对这些游戏的接受能力、难易程 度是否适中，有助于更好地达到教学目的。其次，要重视学 生个体差异，根据每个班级学生不同喜好特征开展游戏教学， 尽可能让每个学生参与进来，发挥优势，得到不同程度的进 步。再次，要结合学生日常，通过他们感兴趣的场景表现出 来，创设出符合他们情景的教学游戏，使得他们在熟悉环境 中开展活动；
其三，钻研教材，明确游戏的教学目的。教师 还必须要认真钻研教学内容，把握课程的重点和难点，才能更好地表达学习目的。可以从教材内容特点来设计游戏，激 发他们的学习热情。也可以从英语课的课型来出发设计，新 授课、回顾课、练习课的教学目的各有差异，教师要根据这 些差异和特点进行设置。在新课游戏设计时，要突出难度降 低、游戏性强的特点。复习课的游戏设计就要以学生掌握的 情况为准绳进行调整，突出竞赛性强的特点。第二，课中操 作。其一，要丰富合理的游戏教学情境，强化学生的直观感 受。首先，可以通过实物情境创设来提高学生的好奇心。其 次，可以通过多媒体情境创设来更好地将教学内容展现出 来；
其二，要多样化地评价课堂，强化学生的自信和表现力。

评价主体不仅是教师，也可以让学生进行互评，也可以让学 生来评价老师，有助于教师自己的反思。另外，还要重视评 价语言的多样化，简单的“Good”“Perfect”会让学生失 去兴趣，教师一定要重视多层次的评价、一定要展示出重要 的示例，这样的评价才能到点子上。第三，课后拓展。其一， 要丰富课外活动，丰富教学形式。游戏教学不只在课堂上， 也要运用到课外活动中。例如可以通过“单词比拼”、“话 剧嘉年华”等活动，不仅提升他们的学习兴趣，还可以强化 学习的浓厚氛围；
其二，要迁移学习方法，加强学习的效果。

通过游戏教学，教师可以给学生灌输一些教学理念，让学生 能够在学习过程中掌握更好的知识。

参考文献：
[1]种琳,李敏.小学英语游戏教学资源设计与实施[J].现代中小学教育,2016(09):37-42. [2]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J]. 四川职业技术学院学报,2013(02):109-112.