小学美术教学锻炼学生团结精神:团结的精神

小学美术教学锻炼学生团结精神

一、组织讨论，动情于感 情感是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个 基本特征，能使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造 力。让学生无拘无束地利用绘画表达内心的情感，能充分体 现课堂的艺术性，因此有必要建构学生的美术情感。五年级 上册第六课《地球的新生》这一课，就是希望学生通过绘画， 表达热爱地球的感情。然而受技能的限制，写实性的绘画只 能是少数人的表达方式。课前，我在黑板上画了一个圆，准 备上课后添上地球高兴的表情，导入课题。然而一转身，给 一个调皮的学生添上了乱七八糟的线条，看到这些线条，我 不由眼前一亮，心想：线条也是表达情感的一种方式，再加 上刚学了色彩的对比与和谐等知识，可以利用抽象表现地球 的方法在学生内部建构利用色彩、笔触表情达意的美术情感 模式。因此我迅速地利用这一资源重新组织了教学，鼓励学 生先亮出自己的绝活（利用不同的颜色画出不同的图案）， 大胆地说出自己的感受（对自己或同学的作品的感受、对地球的感受），尝试用不同的色彩、不同的笔触表现对地球不 同的感受。因此出现了愤怒的地球、高兴的地球、轻松的地 球、沉重的地球、美丽的地球、地球之眼、地球本色等极富 个性又饱含感情的作品。通过本课的教学，不仅使学生的美 术情感得以建构，而且使课堂充满了艺术气息。

二、创设氛围，悦情于趣 现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快的心情， 有利于发挥主动性和创造性，实现有意识与无意识的统一， 释放巨大的学习潜能力。因此，在美术教学中，老师应充分 挖掘美术教材中的形象性、趣味性的内容，在激发学生的学 习兴趣的同时，创设宽松和谐的教学氛围，使学生主动学习， 积极思维，勇于创新。我在教学《地球的新生》一课时，在 讲到如何制作保护环境的宣传画时，我为学生放了一小段关 于保护地球宣传画的录像，让学生观察其形状与特点，并牢 牢记在脑子里。根据录像中保护地球的招贴画，让学生同组 合作，会画的画，会剪的剪，会贴的贴，会设计安排画面的 设计安排。相互合作、共同完成一幅画的形式，使他们新奇、 好玩的心情得到了充分的满足，身心的愉悦更激发了他们共 同的兴趣。集体创作一幅画，消减了他们的心理压力，学生 自然非常开心，于是他们认真交流各种招贴画的形式和颜色， 积极构思，构图，最后落笔，剪贴，课堂气氛异常活跃。

三、启发想象，会情于思 创新离不开想象，想象可以帮助学生冲破现有的知识经验的局限，合作创作可帮助学生深刻地理解教材。俗话说：
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”每个学生都有各自的个性特 点，我们在想象画、记忆画的教学中常会发现这样的现象， 有的学生思路狭窄，但绘画能力不错，有的学生异想天开、 思维活跃，但绘画水平不高。如果让两者有机结合，相互取 长补短，则是“最佳搭档”。即使是水平相当或个性特点相 近的学生搭配，通过彼此间的交流，也能相互得到启发，拓 展思路，丰富想象。有时学生在一起合作时，从确定主题、 选材、构图构思等方面，会往广处想、新处想、妙处想、趣 处想，最后完成的合作作业往往令人惊喜。

四、团结协作，激情于德 在美术教学中，教师引导学生独辟蹊径很有必要。如今 的学生大多是独生子女，父母娇生惯养，在家唯我独尊，开 展合作练习，让一张作品牵动多颗心，让每个同学都认识到 对方的重要性，这无形中培养了他们的团结协作、相互帮助 的好品德，让学生体会集体智慧的力量。运用合作法所完成 的作品反映的内容是正面的、向上的、光明的。