国内外远程教学对比研究:怎么远程教学

国内外远程教学对比研究

●远程教育系统的研究 包括：远程教育的质量及质量保证；
远程教育系统的管 理、政策制定与立法；
测量与评估；
成本效益研究；
远程教 育心理学、远程教育经济学等交叉理论的应用研究。

●学习者与学习的研究 包括：远程教育学习支持服务；
远程学习交互；
远程学 习者特征和入学动机等研究；
远程学习评价。

●教师与支持者的研究 包括：国内外远程教学人员的培养和专业发展。

●课程与教学的研究 包括：远程教学过程和模式研究；
课程设计与开发和使 用；
各专业学科的远程教学；
各层次的课程和教育项目的建 设与评价。

●资源与技术的研究 包括：远程教育的关键技术的开发、教学应用和效果评价；
远程教育教学资源建设和应用；
远程教育平台的建设、 应用及相关研究；
资源、技术与平台的标准和共享机制的建 设。

二、研究对象、研究方法和样本数据 本研究选择了 《中国远程教育 （Distance Edu-cation in China） （综合版）》 （后文简称“DEC”）和 《美国 远程教育杂志 （the American journal ofd is tance ed ucation）》 （后文简称“AJ DE”） 两份期刊。前者为中 国创刊最早、历史最久的远程教育学术期刊，为教育部主管、 中央广播电视大学主办的中国教育类核心期刊，主要关注中 国远程教育的进展，也关注国外远程教育动态。

《美国远 程教育杂志》 是远程教育界的著名学者、美国宾夕法尼亚 州立大学远程教育研究中心的 Michael G. Moore 博士主编， 该杂志主要关注美国远程教育的发展，但同样不排除来自美 国以外国家和地区的远程教育研究成果。两份期刊的受众均 为：高校中远程教育和相关领域的研究者、教师和学生，远 程教育及相关领域 （包括E- learning 、在线学习、成人 教育，等等） 和相关机构 （包括远程教育院校、公司、军 队，等等） 的研究者和实践者。本研究主要采用内容分析 法，对中美两国具有代表性的远程教育学术期刊所分别关注 的远程教育研究内容，从期刊编辑的视角，进行了比较研究。

研究者进而以远程教育学术期刊为窗口，剖析并对比2000 年 至 2010 年中美两国远程教育研究在研究领域和研究热点方面的变化趋势。本研究并试图通过发现两国远程教育在研究 领域上的关注焦点的差异，从而为中国远程教育的实践研究 和期刊编辑工作提供有益的参考。本研究借助 CNKI和两刊 各自的网站，并在两刊主编支持下，采集到了 DEC 和 AJDE 从 2000 年到2010 年的全部出版物中所包含的学术论文， 剔除了新闻 / 动态报道、访谈、书评等文章。这里所说的 “学术论文 / 学术文章”，是指格式规范且结构上包含了 标题、摘要、关键词、正文、参考文献的学术类主题的文章。

据统计，在 2000 年到 2010 年的 DEC 上总共收集到学术 论文共 2,011 篇，而同时期的 AJDE 上总共收集到学术论 文 130 篇。两刊各年度论文数量分布参见下表 1。

三、2000- 2010 年 AJDE 与 DEC学术论文的数据比较 与分析 在进行数据分析和对比研究之前，我们需要说明的是， 因为国情、刊期、每期容量不同等客观原因，两份期刊在 2000 年至 2010 年期间刊登的文章数量有很大的差别 （DEC 共 2,011 篇、AJDE 共 130篇），难于就文章数量来做比较。

因此，我们在逐类分析和对比分析时，将数据做了简单换算， 以“当年某类文章数量占当年全部文章数量的百分比”，来 替代“当年某类文章的数量”。

1. 2000- 2010 年期间 AJDE 与 DEC 学术论文整体情 况分析 《中国远程教育》 各年度文章统计见表 2。由表2 可以看出，这十一年间，DEC 中“远程教育系统的研究”、“资 源与技术的研究”领域的文章数占到了各年度文章数量的大 部分 （最高百分比达到了61%，最低亦有 41%），十一年中 这两类文章合计占到全部文章总数的 51%。而“教师与支持 者的研究”类文章在各年所占比例始终偏低，最高未超过 9.68%（2010 年），十一年中该类文章仅占全部文章总数的 3.93%，但有逐年上升的趋势。其他几个类别下的学术论文 数量每年都比较稳定，累计占当年全部文章总数的 38%到 50%。AJ DE 各年度文章统计见表 3，由于该杂志刊载的学 术论文数量较少，2000 至 2001 年每年仅出版三期，2002 年 （含） 之后每年仅有四期，因此十一年中收集到的学术论 文共 130 篇，且每年每类别下的研究文章亦不超过 9 篇， 某些类别在某些年度的文章数为 0。由表 3 可知：AJDE 中 “学习者与学习的研究”、“课程与教学的研究”类文章数 占到了各年度文章总数的重头 （最高百分比达到了 75%， 最低亦有 16%）。其中，“学习者与学习的研究”类的文章 数量较稳定，除 2000 年外，其他各年份该类文章占当年度 文章总数的百分比均高于 20% ，年均51.59% ，十一年来该 类文章占全部文章总数的51.5% 。“课程与教学的研究”类 文章每年均有出现，各年份该类文章占当年度文章总数的 16%以上，各年度平均在 22%左右，十一年来该类文章占全 部文章总数的 22.3%。其他四类文章所占比例较小，其中“教 师与支持者的研究”仅在 2002 年和 2007 年出现，分别占当年文章总数的 8.3%和 10%。图 1 显示了两份期刊 11 年 各类文章数量占总数的百分比，更清晰地体现了两期刊十一 年来六个研究领域的文章的相对数量关系。在两份期刊中， “远程教育系统的研究”和“资源与技术的研究”很明显是 强势领域，而“教师与支持者的研究”是受到较少关注的弱 势领域。

2. 2000- 2010 年期间 AJDE 与 DEC 各研究领域学术 论文数据对比 在分别对两期刊 2000- 2010 年度的六个研究领域的文 章数进行初步统计的基础上，参照表 2、表 3数据，绘制了 图 2 到图 7 的分领域文章发表数量占当年发文总数百分比 的对比折线图，后文将据此综合分析 DEC 与 AJDE 各年度、 各类研究领域中的学术论文情况以及十一年来的总体趋势。

图 2 至图 7 可以清晰地表示两期刊 11 年中各研究领域的 学术论文数量分布与对比情况。纵坐标代表某期刊的某类文 章在某年度的数量占当年该期刊学术文章总数的百分比。由 图 2 可知，“宏观政策与理论的研究”领域中，两刊各年 该类文章所占比重都未超过 20%，并同时在 2004 年、2008 年出现两个波峰，而 2002、2003、2005、2009、2010 年， 两刊都较少刊载这一类别的文章。2008 年之后，两刊对此 类研究的关注度都有下降。关于“远程教育系统的研究”文 章 （图 3），两刊同时在 2001 年出现峰值，并同时在 2002、 2004年出现波谷。其他年份中，两刊该类文章均有起伏，但DEC 此类文章一直在 25%上下波动，而 AJDE 此类文章在 5 个年份均未出现，其他年份该类文章所占百分比不稳定。

两刊对“学习者与学习的研究”都较重视 （图4）。DEC 此类文章保持在 10%之上，并且可以明显看到，在略微的起 伏中有逐年上升的趋势。AJDE 此类文章所占比例始终在 20% 以上，且整个曲线都位于 DEC 对应曲线上方，显示了 AJDE 对此类研究的高度重视。图 5 显示，两刊对远程教育中的 教师与学习支持者的研究的关注都有待提高。虽然两刊该类 文章数量变化趋势差别较大，出现波峰、波谷的年份并不一 致，但两刊十一年内该类文章所占比例都未超过10%。DEC 自 2007 年以后，该类文章有明显上升趋势，说明 DEC 已经开 始意识到远程教育中教师与学习支持者的重要意义。关于 “课程与教学的研究”，两刊该类文章所占百分比一直在 20%左右徘徊 （除 AJDE 在 2000 年有过一个高峰），可见 对该类研究的关注非常稳定 （图6）。2009 年以后，两刊 对该类文章的关注都在上升，2010 年 AJ DE 上该类文章超 过了 30%。对于“资源与技术的研究”，两刊的关注度差异 较大 （图 7）。2000 年，两刊刊载的此类文章都出现了高 峰，DEC 此类文章超过了 35%。但此后，自2001 年到 2007 年，AJ DE 对此类文章的关注在逐步上升，从 2001 年的 0% 上升到 2007 年的 20%，而同期 DEC 此类文章在逐步减少， 从 2001 年 25.7%下降到 2007 年的 19.6%。2008 年起， DEC 此类文章保持在 20%左右，而 AJDE 此类文章数量起伏仍较大。两刊对此类研究的关注上的差异，在一定程度上反 映了远程教育中的资源和技术的建设在两国远程教育实践 和研究当中有不同的重要性。

四、我国远程教育研究的发展过程与热点分析 以上对 DEC 与 AJDE 两刊 2000- 2010 年期间刊发的 学术论文在远程教育的六个研究领域中的基本情况做了比 较和分析，下面将重点结合我国远程教育实践，对我国远程 教育近十年来各个研究领域的发展特点以及研究者关注的 热点进行分析。

从前文图 2 可知，宏观政策与理论的研究在2000 年中 国远程教育试点开展初期受到较多关注，之后略有下降， 2004 年出现高峰后，在起伏中亦有所下降。可见，2000 年 前及之后几年，我国远程教育处于一个新的起步阶段，相关 实践 （如：现代远程教育试点工程） 刚刚开始，一边备鞍 一边上马，很多问题刚刚出现，与之对应的理论亦不完备， 中国远程教育在懵懂中前行。与之对应的是，在远程教育学 术期刊上，出现了很多理论探索与政策分析的文章。2000 到 2004 年，该类别下的学术论文有很多至今仍保持着较高的 被引频次。当然，理论的完备也不是一个无限期的过程。当 关于理论的研讨达到高潮的时候，通常预示着其将告一段落。

2004 年之后，此类文章有所减少，也说明对于远程教育宏 观政策和理论的关注开始有降低的趋势，中国远程教育的实 践者和研究者们的眼睛在望向更具体、更基础的课题，比如2004 年以后较为多见的远程教育系统的搭建、学习者的学 习、课程与教学资源的应用，等等。这一变化，对我国远程 教育的理论研究和实践探索来说，应该是一件好事情。理论 大框架固然重要，但，相对于宏大课题而言，远程教育事业 的健康发展，还需要很多脚踏实地的“小”思考，而这，往 往是我国学界人士不屑于涉足的。远程教育系统的研究 （见 图 3） 总体上是受到重视的，该类论文数量在各年度都居 于前列，相关文章在2001 年甚至达到了 73 篇。在前些年， 该类下的论文主题也比较宏观，如：现代远程教育系统的管 理与政策制定，以及立法，等等。近年来，特别是 2007年 之后，此类宏观研究少了，更多见的是关于现代远程教育的 质量及质量保证、测量与评估、成本效益研究、远程教育经 济学等交叉理论的应用研究等。与之前的宏观选题相比，这 些主题更贴近实践，研究成果也更有实践性的意义。该类别 文章的前后变迁，特别是“去宏观化”，也体现了我国远程 教育这方面的研究开始“向下延伸”，朝着更具体、更微观 的方向延伸。从 2007 年开始，该类别的学术论文数量持续 下降，稍有小起伏，这可能也在表明：我国远程教育研究的 重心在向别的类别转移，对于系统的研究，已经达到了饱和 的状态。但这类研究的数量并不会持续下跌，对于系统的研 究是远程教育研究中必不可少的，很多时候还是其他几类研 究的基础。可以预见的是，此后该类研究还将继续向实践性、 去宏观化的方向发展，相关文章的总体比例会继续调整，直到达到一个比较平衡的状态。学习者与学习的研究 （见图 4） 在 2000 年还较少，随后开始了有起伏的增长，相关研 究主题较多地聚焦在远程教育的学习支持服务上。特别是中 国广播电视大学系统开展了一系列关于学习支持服务的研 究和探讨，他们的研究成果包括了大量的跟学习者与学习相 关的学术论文。该类别下其他受到关注的研究主题还有：远 程学习交互，远程学习者特征和入学动机等研究，远程学习 成效的评价，等等。近年来，这一类别下的文章较多集中在 “学习支持”方面，也跟我国远程教育实践目前阶段的特点 有关系：刚刚从关注课程和教学，转向关注学习支持服务， 但还没有将焦点更多地放在学习者身上。从我国该类研究的 成果数量来看，并参照美国同行期刊该类研究的特点可以预 见，未来，该类别将逐渐出现更多关于学习者的文章，对学 习者的研究是未来远程教育研究的重要内容。

从文章数量上来看，相比其他各类研究，教师与支持者 的研究一直是不被重视的一类，在中美两国均如此。在 DEC， 2000 年到 2011 年的 11 年里，仅有3 个年份达到或者超 过 10 篇。教师和其他支持者是远程学习中关键的“人”的 要素，教师在远程学习当中的作用毋庸置疑。对这一主题的 研究，应当受到重视。从图 5 看来，自 2007 年该类文章 数量跌入谷底之后 （当年仅 3 篇、1.79%），从 2008 年 起开始呈逐年上升态势，到 2010 年有了比较大的提升。可 见，对远程教育中的教师和其他支持者的研究已经开始受到关注，但总体来看，关注程度还急需提升。任何现代的、时 髦的技术都不可能代替教师的地位和作用―――这一点，过 去和现在的实践已经证明，未来的实践还将继续证明。课程 与教学是远程教育中学习者最关心的部分之一。总体来看， 这一类研究受到的关注保持在比较稳定的水平上 （图 6）， 该类文章数量在 2000 年到2002 年持续上升、达到顶峰之 后，一直保持在 30 篇上下。这也跟我国远程教育实践的特 点有关系。在生师比极高的情况下，加强课程建设、关注教 的过程，就是提高教育教学质量的比较便捷和省力的途径了。

未来在这方面的研究还将保持较大比例。的确，即使生师比 相对较低的国外远程教育，也依然是重视课程与教学的研究 的，也依然在这方面投入了大量的人力物力。资源与技术的 研究类别的学术论文 （图 7），在2000 年即已达到顶峰 （64 篇），随后逐年持续下降，2007 年以后在 30 篇上下 （20% 左右） 徘徊。2000年适逢“现代远程教育试点工程”正式 拉开序幕，各远程教育机构完成了最初的基础建设并开始招 生。此后几年，远程教育的资源和技术是实践者们关心的一 大焦点，也是远程教育系统建设中最实际的问题。待基础建 设渐入佳境，基本的资源建设已接近完成，技术框架已然搭 建完毕，此类研究随之减少。但随着远程教育的不断深入， 资源还需要进一步优化建设并加强共享，技术也需要不断探 索和更新，因而此类研究预计将保持在一定的水平上，不会 持续下降。只是在选题上，未来一段时间内，资源与技术类的学术文章可能聚焦在更有实践意义、切实服务于实践的 “微观选题”上，但这个“微观”并不是“技术化”的代名 词，技术以前不应该、将来也不会是该类研究的核心，资源 和技术在教育中的应用才应是恰如其分的核心。

五、研究领域、研究热点和研究启示 1. 关于本研究所用的远程教育研究领域的分类的可行 性和适用性分析 在文献调研的基础上，结合本研究的特点 （需要理论 与实践并重，分类粗细得当），本研究将远程教育研究领域 分为宏观政策与理论的研究、远程教育系统的研究、学习者 与学习的研究、教师与支持者的研究、课程与教学的研究和 资源与技术的研究六类。经过在本研究中的实际应用，可以 看出，这样的分类体系能比较全面地涵盖中美两国远程教育 研究的全部主题，并且所有主题在各个类别下的分布较为均 匀和可信。此外，本研究所采用的这一分类体系突出了当下 远程教育领域中热门的“学习”和“学习者”，将其单独分 为一类，有利于更好地分析、比对。而且，研究当中发现， 中美两国远程教育学术期刊在“教师与支持者的研究”下文 章数量都较少，也说明该分类方式确实能发现当前研究文章 在研究内容方面存在的一些遗憾。不足的是，文献研究中， 外文文献、特别是非英语的外文文献采集较少。这可能会导 致本研究在最终确定研究领域分类时借鉴不足，理论基础不 够全面。2. 中美两国远程教育学术期刊 2000- 2010 年期间的 研究热点和趋势分析 本研究发现，中美两国远程教育学术期刊在2000 年至 2010 年这十一年间，在六个研究领域所刊载的文章数量及 变化趋势呈现出了一些一致性，差异也同时存在。如前所述 （并参见图 1），两刊在“课程与教学的研究”、“资源与 技术的研究”领域均刊载了较多的文章，说明对此有共同的 关注。“学习者与学习的研究”文章在 AJDE 文章中总数排 名第一，说明 AJDE 对此一直保持较高的关注度，此类文章 在 DEC 排名第 4，但近年开始有所增长，也意味着此类研 究将是未来两刊共同关注的热点，两刊“远程教育系统的研 究”类文章的数量年度间增减趋势有差异，整体趋势依然较 接近。两刊在“宏观政策与理论的研究”、“教师与支持者 的研究”领域的文章数量均较少，且变化较大，对这两个领 域、特别是对教师的研究应当是未来远程教育研究的热点。

若某类文章在某年所占百分比超过该类文章 11年中各年度 所占百分比的平均值，则可认为该类研究在某年成为热点研 究领域。表 4 总结了两刊十一年间共同出现的热点领域 （AJDE 计算各类文章年度平均值时，剔除文章数为 0 的年 份）。可知，这十一年间两刊的热点领域在不断变化，这当 然也与期刊编辑关注点的变化有关，但也能反映当时远程教 育研究领域关注点的变化了。两刊在 7 个年份上有共同关 注的研究热点，也体现了中美两国远程教育学术期刊所关注的学术研究领域和内容，有很大的相似之处。这也应该是近 年来两国远程教育界人士学术交流的重要基础。远程教育学 术期刊亦可以在这个基础上多做文章，促进两国学术研究和 实践的交流沟通。从表 4 也可以看出，宏观政策与理论的 研究、学习者与学习的研究、课程与教学的研究是近年来受 到较多关注的领域，相关的学术文章数量还将继续保持在高 位。但这不代表其他类别的研究不会受到关注。根据前文的 分析，对教师和支持者的研究将是未来的一个亮点和焦点， 关注教师和其他远程学习的支持者，研究如何提高教师和其 他学习支持人员的工作效能，实际上也是对远程学习和学习 者的帮助。当然，本研究对期刊的选择也可能影响上述结论 的获得。未来的研究可以扩大期刊选择范围，并且不局限于 中国和美国。毕竟当前世界范围内远程教育相关期刊，数量 已然不少了。扩大期刊选取范围，有助于得到关于研究趋势、 研究热点的更大范围内、更准确的研究结论。

3. 本项研究对中国远程教育研究和学术期刊建设的启 示 本研究重点对比分析了中美两国远程教育期刊在十一 年间所刊载学术论文的数量变化，并通过数量的变化讨论了 其所反映的远程教育学术研究领域内容的变化和趋势的变 化。从对 DEC 所刊载学术文章的研究主题在十一年中的变 化趋势，我们可以预测：未来对于远程教育宏观政策和理论 的关注有降低的趋势；
远程教育系统的研究中，重点将由宏观课题转向与应用相关的实践课题；
学习者与学习的研究将 是未来的研究重点；
有必要鼓励和引导对远程教育中的教师 与其他支持者的研究；
课程与教学的研究将作为研究重点之 一而保持稳定状态；
对资源与技术的研究的关注，将有相对 下降的态势。而对比 DEC 和 AJDE 的情况可知，纵使在教 育制度、教育对象、社会环境等方面有诸多差异，但中美两 国远程教育研究领域的关注点依然存在很多相通、相同之处。

这些研究结论，或许可以帮助我国的远程教育相关期刊 了解两国期刊在关注点上的异同，从中分析得出可以持续关 注的热点、未得到重视但有关注价值的领域，以及正在受到 较多关注并且未来有可能变得热门的研究领域。研究者希望， 所有这些分析，有助于为我国远程教育期刊在策划选题、编 辑选稿等方面提供帮助，特别是在策划国际性选题的过程中， 提供有效的参考信息。毕竟，基于国内外共同的关注点的选 题策划会有更大的成功几率。