初中语文自主学习方式的研究

初中语文自主学习方式的研究

一、让学生学会主动发现问题，在质疑中学习 对于培养学生的创新能力来说，引导学生提出问题是一 种比较有效的途径。教师在进行具体教学的过程中，应该引 导学生学会质疑、发现问题。具体地说，教师在教学的过程 可以引导学生结合相关课题提出质疑，比如可以从重点词句 入手进行质疑，从文章的内容入手提出质疑，从内容的模糊 处或者是矛盾处入手提出质疑，从老师或者是同学的语言入 手提出质疑。学生在提出问题的过程中就会形成一种学习期 待，这样就能够有效地调动起学生的学习积极性。并且，在 学生提出问题的过程中，教师可以对学生的心理需求进行了 解，及时对预设的教学方案作出调整，在教学的过程中有机 融入课堂的生成性资源，从真正意义上实现以学定教。当然， 教师应该要有足够的心理准备去面对学生所提出的一系列 问题，帮他们梳理并加以归类。

二、让学生学会自主读书 初中语文教师在进行具体教学的过程中，应该相应地将一些比较好的读书方法适时地教授给学生，在进行阅读之前， 应该让学生对跳读、浏览、默读以及朗读等阅读方式形成一 定的认识。这些阅读方法看起来都比较老套，然而往往可以 发挥最有效、最根本的效果。初中语文教师在教学的时候， 应该让学生形成边读边记、边画、边想的良好习惯，促使学 生能够将学习切实的看待成自己的事，扎实地做好读书这一 事情，并在阅读过程中构建出新知识。学生在读书的时候， 对文章的主要内容进行了解以及对主人公的形象展开深入 理解之后，自然就能够促使自己的语文综合素养得到有效提 高。

三、让学生在班级生活实践中自主学习 综合性学习是新课标所倡导的，笔者认为，教师在教授 初中语文知识的过程中，应该要整体发展学生的听说读写能 力，并且紧密结合生活实践与书本学习，有效沟通语文和其 他课程。教师要做到在相信学生的过程中对学生展开有效指 导，这样才能够在进行实践的过程中，对学生自主、探究及 合作等能力加以锤炼。以一位教师的成功做法为例，其在班 级中设置了新闻摘抄本。教师在通过与学生进行了广泛交流 的前提下将“班规”制定出来即要求学生每天都要在报纸或 者新闻或者一些网络媒体中摘抄一至两条新闻，此外，还要 美化页面的装帧。这位老师将每周三下午最后一节课拿来供 学生交流，可以抽签决定交流顺序，也可以自愿发言形成交 流顺序，要求同学要脱稿发言。这种将课堂与实际生活联系起来的实践操作，促使学生的视野得到了极大的开阔，促使 其搜集及处理信息的能力得到很大提高。学生在叙述新闻事 实的同时，经常会融入一些自己的个人观点，经常会出现令 人感叹的场景。教师在课堂中的作用仅仅是为学生搭建一个 可以展示自己口才的平台。学生的准备过程其实就是一种自 主、探究、合作的过程。

四、让学生在对互评与自评中学会自主学习 在新课程中，教学评价不仅是一个重点探讨的话题，而 且还是一个能够转变学生学习方式的重要平台。教师精心地 在班级当中设置出一个评比栏，让学生结合学习表现将优秀 学生评选出来，对于一些进步明显、愿意帮助别人、积极发 言、朗读精彩等学生，给予一定的奖励。这种做法能够进一 步将学生的学习积极性激发出来。此外，教师还可以将这种 互评与自评相结合的方式有效的运用到作文的评改当中。在 进行习作互评时，老师要遵循鼓励为主的原则，引导学生找 出自己习作当中的不足，诚恳地接受老师或同学提出的改进 意见，对别人的优点虚心学习，并能客观地将对方的不足之 处指出来，以共同提高。进行这种文字化的交流与对话，除 了可以提高学生的阅读质量，并且能够促使其自主学习能力 及表达能力得到很大提高。总而言之，作为一个优秀的教师 不应该将学生的学习权利紧握在自己手中，而应该将权利还 给学生，为学生创造一个能够将自己才能充分展示出来的舞 台，使学生能够在学习的过程中形成主人公意识。初中语文教师在进行教学的过程中应该努力突出学生的主体地位，将 学生求真、求美、求善以及求知的主动性充分激发出来。教 师如果能够在教学过程中切实做到这些，那么就必定会让学 生养成自主学习的习惯。