高效课堂教学策略【农村高中网页制作高效课堂的教学策略】

农村高中网页制作高效课堂的教学策略

高中生不再满足于浏览各种网页，他们渴望自己也能制作出 一个个浅易、实用、精美的网页。然而在实际的网页制作教 学中，却存在很多问题，达不到良好的教学效果。本文将从 任务驱动、团队合作、过程评价等几个方面探讨浅易网页制 作教学高效课堂的构建。

【关键词】网页制作；
高效课堂；
任务驱动 浅易网页制作在计算机应用以及电子信息技术、电子商 务、网络信息中，是一门非常重要的应用型技术。高一年级 的学生，经过初中阶段的信息素质培养，大多数学生对信息 技术尤其是网络产生了极大的兴趣。浅易网页制作在整个高 一信息技术课程的学习过程中至关重要，他能够更好的激发 学生的学习兴趣，调动起学生的学习积极性和创造性。在传 统的网页制作课程的教学过程中，一般都是老师在讲台上演 示讲解，传统的这种教学方法对于学生们的动手和创新是不 够的。学生只能临渊羡鱼而不能亲手捕鱼，一段时间以后学 生的学习兴趣逐渐消退，学生动手能力的培养只能是竹篮打 水一场空。下面是笔者在构建浅易网页制作教学高效课堂的 几点策略。

一、创设情境氛围，激发学生的学习兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力。针对高中生青春期心理，我在网页制作教学中采取了下面的一点 措施，激发他们的学习欲望。在学习浅易网页制作之前，我 先做了几个下水作品，比如音乐网站和学校校园网页，这样 的网页学生比较熟悉，也感兴趣。“亲其师才能信其道”。

教师首先以自己高超的专业技能让学生折服，学生才会在心 里崇拜老师，同时心痒手痒：我为什么不能做出自己的网页 呢？每天让大家点击浏览，这是一件多么幸福的事啊！自然 而然激发了学生学习制作的动机和兴趣。

二、采用任务驱动法，培养学生的自学能力 任务驱动：是指在学习信息技术的过程中，学生在教师 的帮助下，围绕一个共同的任务中心，在强烈的问题动机驱 动下，通过对学习资源的主动应用，进行自主探索和互动协 作的学习实践活动。任务驱动教学法，是以解决问题、完成 任务为主的多维互动式的教学理念，彻底改变了以往传授知 识为主的传统教学理念；
是一种探究式学习，在任务驱动下 学生处于积极的学习状态，并且能够根据自己对问题的理解， 运用已有的知识和经验提出自己的方案。比如在学习浅易网 页制作内容时，有些动态特效学生在学习过程中觉得很难理 解。我们可以在教学过程中设计一些问题，让学生一起来完 成，通过问题的的实践让学生了解和掌握更多的知识，也让 学生在小组中体验到了合作的愉快。

三、组建网页制作团队，培养学生的协作能力 由于学生对信息技术知识掌握的程度有很大差异，我们可以利用分组学习的方式实现交流互动。根据学生对信息技 术掌握程度的不同，在学生自愿组合和教师调配安排下，按 照“组间同质，组内异质”的原则，把在机房的座位按照不 同层次进行调整，每4-6人为一组，组成一个团队。采取“分 组合作、组内协作、组间竞争”的形式。这样，同学们就可 以相互的学习记忆力会更深刻。在团队协作活动中，老师也 要尽可能多的去创造教学环境，例如学生尽可能多的去上网 搜索资料，这样比较有利于学生的交流和沟通。另外还要制 定相应的激励和监督机制，否则协作可能流于形式。

四、因材施教，促进学生专业技能的特长发展 教师在组织分组合作学习的同时，还要正视学生之间的 差异性，采取因材施教，才能促进学生专业技术的特长发展 和个性成长。在网页制作教学中，我考虑学生的差异性，采 取了因材施教的分层式教学法。高一学生的网页制作基础是 不一样的，有的学生已经初步了解网页制作的基本知识，有 的学生甚至从来没有接触过，所以我让不同层次的学生平均 分在各个小组，在课堂上设计不同层次的内容，争取让每个 学生都能学有所获、学有进步。

五、展示并评价学生作品，促进学生的个性成长 学生对于自己亲手制作的网页作品，内心会有一种成就 感，他们渴望被老师表扬、渴望被同学肯定，渴望自己的网 页点击率越刷越高。因此，在教学课堂中可以多展示一些比 较好的学生作品，让大家来欣赏，老师也可以给予鼓励和表扬。让学生会更有自信心和满足感，更能激发学生的学习和 创作欲望，从而达到更好的教学目的。在教学过程中也应适 度的评价，这样就比较有利于激励学生在课外用更多的时间 去自学，学生也会对自己的制作水平有一个比较清晰明确的 认识，同时小组间也会相互启发相互激励，共同促进网页制 作水平的提高。在这个过程中，学生的个性也得到发展和成 长。

六、建立教学平台，充分利用网络资源 即使是浅易的网页制作也是一门操作性比较强的课程， 要加强学生的动手能力，必须安排在计算机房进行，采用学 练结合的方式来掌握。我建立了教与学的交互平台，实现了 课堂教学内容的电子化，方便学生课后自学，丰富了学生的 学习资源，也满足了较高操作层次学生的需求。同时，我提 供了免费的公共网络空间，方便学生保存和发布自己的作品， 教师也可以及时了解学生的学习效果。

参考文献：
[1]祝智庭.现代教育技术――走向信息化教育[M].北 京:教育科学出版社,2002. [2]蔡伯峰.<网页设计与制作>项目课程教学改革[J]. 泰州职业技术学院学报,2008(8):55-58.