【倾听习惯下教育管理论文】

倾听习惯下教育管理论文

在一次课堂 《猜猜我有多爱你》的有关活动中，让孩子亲身参与到“猜 猜”的对话当中，而其他孩子的表演欲望，使得他们集中精 力，认真的观看台上孩子的表现，并且，在平时教学当中比 较调皮、精神不集中的孩子都能够神情专注的看表演，随着 表演的进行，孩子的语言功底有了一定程度的提高，而倾听 能力也在不知不觉中攀升。

2、轻松倾听――融入日常生活 在孩子日常的生活当中，声音无处不在。教师可以充分 利用好“生活”这一资源，吸引住孩子的注意力，让其认真 倾听教师的讲述。例如：带孩子去看春天的绿、秋天的黄；

也可以是感受细雨、风声；
也可以是动物的叫声和交通工具 的声音。在声音倾听的活动中，幼儿即感觉到了学习的轻松、 也在教师的引导下将各种声音模仿的惟妙惟肖，在倾听、模 仿的过程中，孩子的创造力与想象力也有了不同程度的提高。

有不少的人夸奖美国现在的幼儿教育模式好，似乎看起来与我们的教育模式存在不同之处，但是相互比较，仔细的观察， 某些做法与我们的传统也很相似。

在美国，对于幼儿的倾 听能力与品质的培养采取的是强制的措施。在《美国教学创 意手册》当中，丹尼斯.沃克拉迪曾经说过：传统的幼儿教 育最大的缺陷就是活动已经开始了，而孩子却还没有学会倾 听，因此，手册里面提出，幼儿首先学会的应当是听课。

（二）引发孩子的倾听行为――创设良好氛围 1、引发幼儿专注地听――安静环境的创设 在幼儿教育 活动开始阶段，教师不用急急忙忙的切入互动主体，因为幼 儿在未进入状态前都不会去认真倾听。作为教师，就需要利 用合适的手段，首先需要吸引孩子的注意力，才是活动能够 顺利开展的前提，当孩子们都安静的时候，才开始进行活动， 久而久之就在孩子心里形成了一种意识，当自己安静下来时， 活动才能正式开始。

2、引导幼儿主动地听――民主环境的创设 幼儿的天性是玩，因此每一个孩子都有较强的表演欲望， 希望自己能够在老师以及伙伴面前展示自己，若教师不断压 制，这样会使孩子的表演欲望慢慢地消失，自然也就无法全 心得去倾听。幼儿需要的是一个民主、自由的学习环境。

在 一堂幼儿自我表现的课堂上：我们在开展儿歌朗诵比赛的时 候，孩子们都希望自己能够参加表演，就算不参加表演也需 要可以当个小裁判。当孩子当了裁判的时候，孩子就会主动 的去倾听台上同伴的表演，因为只有认真的倾听，才能够给同伴一个好的评价。在倾听当中，倾听习惯也就逐渐的养成。

二、游戏活动――培养孩子倾听习惯 1、引发幼儿专注地听――安静环境的创设 在幼儿教育 活动开始阶段，教师不用急急忙忙的切入互动主体，因为幼 儿在未进入状态前都不会去认真倾听。作为教师，就需要利 用合适的手段，首先需要吸引孩子的注意力，才是活动能够 顺利开展的前提，当孩子们都安静的时候，才开始进行活动， 久而久之就在孩子心里形成了一种意识，当自己安静下来时， 活动才能正式开始。

2、引导幼儿主动地听――民主环境的创设 幼儿的天性 是玩，因此每一个孩子都有较强的表演欲望，希望自己能够 在老师以及伙伴面前展示自己，若教师不断压制，这样会使 孩子的表演欲望慢慢地消失，自然也就无法全心得去倾听。

幼儿需要的是一个民主、自由的学习环境。

在一堂幼儿自 我表现的课堂上：我们在开展儿歌朗诵比赛的时候，孩子们 都希望自己能够参加表演，就算不参加表演也需要可以当个 小裁判。当孩子当了裁判的时候，孩子就会主动的去倾听台 上同伴的表演，因为只有认真的倾听，才能够给同伴一个好 的评价。在倾听当中，倾听习惯也就逐渐的养成。

三、游戏活动――培养孩子倾听习惯 （一）资料发放 我们将《孩子入小学前的准备》、《如何培养孩子的专 注力》等书籍发放给家长，也取得了一定的成效。（二）丰富“家长园地” 作为家长，应当告诉孩子，在别人说话的时候，要专心 的听，这是对别人的尊重和嘉奖。而在倾听的过程当中，也 需要边听边想，如果能够在听的过程当中发现问题、提出自 己的看法，就更好了。当然，这里的发现问题并非刻意的挑 别人话语中的毛病，显示自己有多么的厉害。

我们可以在 “任务小公栏”里面给孩子布置一些小任务，完成了就可以 得到奖励。并且让家长协助。可以是帮妈妈买醋，就要仔细 听清楚妈妈要求买的牌子；
吃饭的时候，分筷子，要听清楚 拿几双，这样不仅增强了孩子的记忆能力，也培养了孩子倾 听能力以及对语言的表达能力。

（三）建立家长活动小组 我们可以让家长与一些一、二年级小学生的家长组成小 组，让家长在与其交流当中了解到，小学教育与幼儿教育的 不同之处，从而让家长明白培养孩子良好的倾听能力对于孩 子成长的重要性。

（四）引领家长言传身教 作为孩子的第一任教师，家长的一举一动、一言一行都 深刻的影响着孩子的行为。所以，在日常生活当中，例如孩 子对自己的倾诉或者是告状，都需要认真的倾听，听听孩子 说了些什么、想表达些什么，无论孩子的话题是多么的无聊、 多么的简单，都要让孩子感觉到爸爸妈妈在认认真真的听自 己讲述。利用各种手段引导懂得幼儿耐心倾听别人，在别人没有说完之前，不能够随便插话，从而培养出自身良好的倾 听习惯。

（五）开展家园互动活动 幼儿倾听习惯的培养离不开家园的互相沟通和互相配 合。除了每学期两次的家长会，让家长了解本班幼儿倾听习 惯现状以及介绍倾听的重要性外，我们还采取了家长助教活 动和亲子活动。让家长进一步深刻的意识到幼儿倾听能力培 养的重要性，家园同步教育，使幼儿的倾听能力更有效的提 高。同时，每学期组织“半日家长开放日”活动，教师经常 通过各种方法想家长了解幼儿在家庭中的表现情况，向家长 宣传幼儿园生活常规及各种习惯的要求和教育方法，并通过 听课、评课让家长进一步了解幼儿倾听能力的差异和幼儿通 过培养的进步，提高家长的参与性和积极性。

四、结语 通过很长时间的实践研究我们认为：在幼儿园的教育目 标当中，应该注重培养幼儿良好的倾听习惯。只要幼儿园与 家长细心和耐心，就会发掘许多可利用的教育资源，以此来 促进、培养幼儿良好的倾听习惯。因此，对于幼儿良好倾听 习惯的培养并没有那么难，只要家长和幼儿园通力合作、家 园联手，做好教育活动。在共同的教育目标和育儿观的指导 下，在思想上相互沟通和借鉴，在实际行动中力向一处，就 一定能培养幼儿良好的倾听习惯。