小学数学口算能力训练 [小学数学教学中如何培养学生的口算能力]

小学数学教学中如何培养学生的口算能力

1.小学数学口算的重要意义 小学是学生思维能力发展的重要时期，在教学中重视学 生思维能力的发展， 可以有效促进学生培养完善的数学思 维，对于学生以后的学习具有极大的帮助。而口算要求学生 在不借助任何其他工具的基础上，仅仅凭借学生自身的思维 和语言活动就能对数学问题计算出结果， 进行长期的数学 口算训练，对于提高学生数学思维具有很大的帮助。同时， 口算能力不仅是学生学习数学知识的大帮手，更是学生参加 社会活动的重要基础。并且，在学生进行数学口算的时候， 学生能够获得更好的分析问题的能力，塑造一种良好的逻辑 分析能力，对于提升学生的数学能力具有很大的作用。

2.提高小学数学口算能力的有效策略 2.1 长期坚持进行口算训练 在小学数学口算的教学中，教师要深刻理解小学数学课 程标准的要求，坚持不懈地进行数学口算的教学训练，帮助学生培养出口算的习惯和能力。当然在教学中，教师应该做 的不仅是教会学生数学口算的基本算法，更应该做到的是要 引导学生进行大量的训练，通过坚持不懈的口算训练，帮助 学生提高口算的能力、掌握口算的技巧。在教学进行的过程 中，教师要关注每个学生的接受能力，掌握好学生学习的特 点，然后根据自身的教学情况，为学生制定灵活的教学训练 计划，并且要求学生严格按照计划进行训练，保证学生在完 成计划的时候能够有效提高口算能力。

2.2 小学数学口算教学要和实践相结合 教师在进行小学数学口算的教学过程中， 要深刻明白， 小学生的实践能力欠缺，即使可以理解并且接受理论知识， 但是在实践运用上，并不能达到较好的效果，这样，口算教 学的意义体现的就不是很明显。所以，这就要求教师在教学 的过程中重视实践的教学。通过让学生在实践中更加的理解 理论知识，从而促进学生提高解决实贱数学问题的能力。例 如，教师在教授“两位数除以一位数”的课程时，首先可以 对学生进行关于算法技巧理论知识的教导，让学生都能够明 白“两位数除以一位数” 的现实原理就是平均分东西，“两 位数” 是被分的东西，而“一位数”就是“两位数”被分 成的份数。这样让学生明白了算法的原理之后，再通过几个 实际的算式例子加深学生对知识的记忆。教师可以引导学生 运用教授的算法技巧进行简单的“两位数除以一位数”的计 算，让学生在自己的实际操作中加深“两位数除以一位数”的计算原理。在这样结合实际操作的教学中，既能帮助学生 学习理论知识，还能有效提高学生解决问题的能力，有效提 高学生的口算能力。

2.3 重视提高学生的口算兴趣 人们常说，兴趣是最好的老师。那么在小学数学口算的 教学中，兴趣依然是学生学习的重要动力。所以教师应该着 重提高学生学习口算的兴趣， 让学生可以真正的参与到数 学口算的教学中。在这里，教师可以运用灵活的教学方式来 达到提高学生兴趣的目的。例如，教师可以在进行数学的教 学中，科学合理的把数学的理论知识融入到有趣的故事中， 这样首先吸引到学生的兴趣，然后在故事中提出相关问题， 让学生帮助故事的主人公解决遇到的问题。这样，就能让学 生在故事的进行中，积极地参与到教学的互动中， 一方面 提高学生运用口算解决实际问题的能力，还能帮学生树立起 乐于助人的优秀品德。此外，教师还可以运用其他的教学方 式来吸引学生的学习兴趣，比如情境游戏、小竞赛等。

2.4 重视学生良好的口算习惯的培养 在小学数学口算的教学过程中， 教师应该重视学生良 好口算习惯的培养，要在日常教学过程中，让学生养成良好 的数学口算习惯，从而可以更加有效率地提高学生的数学口 算能力。所以，教师应该积极引导学生，在遇到数学问题的 时候，首先要认真的对问题进行分析，而不是遇到问题就盲 目地进行计算，这样可以培养学生解决问题的思维， 提高学生解决问题的效率。其次，要引导学生对于道德问题的思 考，培养学生遇到问题认真思考的习惯， 这样可以帮助学 生针对问题寻找正确的解决办法，提高学生解决问题的能力。

教师还应该在教学中，培养学生认真严谨面对问题的习惯， 要让学生懂得认真对待遇到的每一个问题，引导学生端正面 对问题的态度。最后，要帮助学生树立有错就改的习惯，鼓 励学生在犯错的时候能够勇敢地面对，并且积极的寻找出错 的原因， 这样才可以更好地解决出现的问题，促进学生的 学习。

2.5 要根据实际情况进行针对性的口算教学 教师在进行小学数学口算的教学过程中， 要注意和数 学教学内容相结合，促进两者的相互作用，一方面保证正常 的数学教学进程， 另一方面达到不断提高小学生口算能力 的教学目标。所以在教学中，教师要通过数学教学内容，让 学生进行基本的数学口算训练。例如，在学习到各阶段的数 学知识时，对学生进行各阶段的数学口算训练，这样不仅能 促进学生对数学知识的学习，还能有效提高学生的口算能力。

同时，教师应该充分认识教学中出现的情况，并及时的总结 分析，从而可以更加有针对性的进行教学工作，使数学口算 教学更有效率。

3.结语 小学数学口算能力的培养关系到学生数学思维的发展 和数学能力的培养，要求教师一定要十分关注。教师在教学中要充分考虑学生的学习特点和数学课程的特点，灵活的改 善教学方法，促进有效的教学策略的实行， 才可以有效提 高小学数学口算的教学效果，进而提高小学生的数学能力。

参考文献：
[1]关晓娟.试论小学数学口算教学的有效策略[J].科 学导报，2013，（15）：97-97. [2]刘作福.浅议实现小学数学有效口算教学的策略研 究[J].读写算（教育教学研究），2012，（40）：136.