汉语言文学创新潜质 小学汉语言文学创新教学

小学汉语言文学创新教学

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：
ISSN1672-1128（2017）6-0040-01 目前小学语文教师的汉语言文学教学的效率低下，这体 现在部分小学生不愿意学习汉语言知识上、对汉语言的知识 非常肤浅上、学生不能应用汉语言流畅的进行社会交流上。

为此，小学语文教师必须创新汉语言文学的教学方法。

一，小学汉语言文学教学创新的目标 汉语言是中华民族传统的语言，它承载中中华民族数千 年的历史，是中华儿女用来交流和沟通的工具。小学语文教 师引导小学生学习汉语言的目的，就是为了让学生能够了解 汉语言、让小学生为汉语言背后的文华感到骄傲、能够用标 准的汉语言完成口头表达和书面表达的任务。然而在教学的 过程中，小学教师却发现目前汉语言文学教学的现状不尽如 人意，这说明小学语文教师的汉语言教学效率不高，小学语 文教师需创新教学方法，提高小学汉语言文学教学的水平。二，小学汉语言文学教学创新的途径 1，从兴趣爱好的角度引导学生学习汉语言文学 在开展小学汉语言文学教学的时候，如果语文教师一味 的给学生讲汉语言文学理论知识，学生会因为觉得这些知识 太枯燥而不乐意学习。为了让学生愿意自主的学习汉语言文 学知识，教师可以从他们的兴趣爱好着手，让学生了解与兴 趣爱好相关的汉语言文学知识。如果小学语文教师从学生的 兴趣爱好着手引导学生学习汉语言文学知识，学生就会愿意 自主的吸收汉语言文学知识。

2，从传统文化的角度引导学生学习汉语言文学 部分学生受到耳闻目睹的影响，他们对中国的传统文化 很感兴趣，而这些传统文化中包含有大量的汉语言文学知识。

如果小学语文教师能从传统文化的角度引导学生学习汉语 言文学知识，学生就能在学习汉语言的过程中了解中国深厚 的汉语言文化，他们内心会产生强烈的民族自豪感，这种情 感会成为推动学生积极学习汉语言文学的力量。

3，从实践应用的角度引导学生学习汉语言文学 传统的汉语言文学教学，主要是从理论的角度让学生理 解汉语言文学知识。这种教学方法会让小学生产生学习汉语 言文学知识没有用处的感觉。为了让小学生了解到汉语言文 学习的重要性，汉语言教师要从实践应用的角度着手，让学 生把学习过的理论知识和实践应用结合起来，使小学生理解 到自己学好汉语言文学知识，就能提高语文应用的水平。三，小学汉语言文学教学创新的方法 1，从教学主体上创新 在传统的汉语言文学教学中，小学语文教师喜欢以“一 言堂”的方式开展汉语言文学教学，这种教学方法使学生非 常排斥学习汉语言文学知识。为了让学生愿意自主的学习汉 语言文学知识，教师可以从教学主体上创新，让学生感觉到 教师不是教学的主体。为了创造出这样的氛围，教师可以引 导学生自己提出学习的主题。

比如教师可以引导学生自己提出自己曾经很有兴趣的 汉语言文学事物，。一名小学生非常喜欢打《幽城幻剑录》 这一款游戏，他听说这一款游戏的文化底蕴非常深厚，连一 块石、一根草的命名都应用着典故，这名学生对这款游戏有 强烈的兴趣，然而却不知道如何鉴赏这部游戏中蕴含的汉语 言文学知识。他的语文教师可以和学生起分析游戏中谈到的 名词，学生通过教师的引导可以理解到，游戏中的饕餮这个 怪兽源于中国的古书《山海经》，这部书中描述它是羊身、 虎齿、八爪的怪兽，它的眼睛在腑下，十分贪吃，现在人们 形容一个人十分贪吃，且食量很大的时候，就会说他像个饕 餮。教师可以引导这名学生继续提出有可能是汉语言文学知 识的范围，自己和学生一起研究。

2，从教学方法上创新 在传统的汉语言的教学中，小学语文教师习惯给学生讲 述大量的汉语言文学理论知识，这使学生觉得学习汉语言文学知识非常枯燥。为了让学生改变这种教学认知，小学语文 教师要从教学方法上创新。

比如一名小学生很有兴趣了解春秋战国时代的历史，想 了解那个时代的文化。教师可以从成语典故这个角度引导学 生理解春秋战国时代人们的精神风貌。教师可以引导学生查 阅工具书了解到“秦晋之好”这个成语的由来，学生通过查 阅工具书，了解到这个成语的出现源于秦晋两国的一场婚姻。

那是在春秋时代，当时晋国比较强大，晋国国君夷吾出兵攻 打秦国，然而却作战失败，秦国当时还不够强大，虽然秦国 一时战胜了晋国，秦国国君却不宜与晋国为敌，秦国国君为 了巩固和强大的晋国之间的关系，于是将女儿怀赢嫁给夷吾 的儿子公子圉，两家从此成为“秦晋之好”。教师引导学生 了解这个典故后，可以引导学生思考，为什么同样是对婚姻 进行祝福，却有“秦晋之好”这种说法，却不说“百年好合” 呢？学生经过思考就可以了解到，虽然这两个个成语同样是 描述婚姻的一种状态，然而“秦晋之好”却偏重于描述婚姻 的社会层面，而不是描述于婚姻当事人的感情层面。

小学语文教师引导学生自己探索汉语言知识，学生在探 索的过程中，能感受到思考的乐趣、享受到自己通过努力获 得知识的成就感，从而学生就不会觉得学习汉语言文学很枯 燥。

3，从教学平台上创新 在传统的汉语言教学中，汉语言教师不太注重创建一个学习的平台，让学生在这个平台上展现自己的成果。实际上， 给学生一个展现的平台，这个平台既能让学生在学习的过程 中感受到学习的欢乐，又能让学生在学习的过程中展现自己 的个性。

以小学语文教师引导学生开典一个古典诗词欣赏会为 例，教师可以让学生找到语文课本以外自己最喜欢的一首诗 词，学生要说明这首诗词为什么很优美，它表达了一个怎样 的意境等。在这个诗词欣赏大会里，学生能够通过诗词欣赏 的方式传达自己的审美品味、展现自己的汉语言水平、享受 和其它学生交流的乐趣等，从而学生得到学习汉语言知识、 应用汉语言知识的动力。小学语言教师给学生创建展现的平 台，就能通过这个平台给小学生学习的动力。

总之，小学语文教师的汉语言文学教学的效率低下，这 体现在部分小学生不愿意学习汉语言知识上、对汉语言的知 识非常肤浅上、学生不能应用汉语言流畅的进行社会交流上。

在语文教学时，要重视学生的接受效果，并及时加以反馈， 这样才能在接下来的教学过程中，积极进取，得到更好的方 法与更加优良的教学成绩。汉语言文学教学工作做好了，中 国传统文化弘扬的伟大使命的基石也就奠定了。