【试论小学语文课堂与思想品德教育的有效结合策略】 初中思想品德课堂如何开展有效教学

试论小学语文课堂与思想品德教育的有效结合策略

本文用实例论述了小学语文课堂与思想品德教育的若干有 效结合策略。

摘 要：
小学语文；
思想品德教育；
有效结合；
情感 小学阶段正是长知识、长思想、长智慧的时候，此时正 确的思想引导对学生今后的人生道路选择具有十分重要的 影响。小学语文不仅肩负着给学生传输语文知识的功能，同 时还承担着传承中华民族优良传统与善良的思想品质的重 任。为推进小学语文课堂与思想品德教育的有效结合，本文 试图从五个角度出发，对其展开探讨。

一．结合课文特色，有针对性地对学生进行思想教育 在小学语文教学中，教师要想从根本上对学生进行思 想品德教育，就必须在原有的基础上结合着语文课文的特色， 将一些思想品德教育渗入到整个课文教学中，使学生在语文 知识学习的同时进行反思[1]。例如：在《锄禾》以及《悯 农》这两首古诗的学习中，教师可以通过多媒体等形式，将 农民播种粮食的过程播放出来，以此教导学生在今后的生活 中节约每一粒粮食。又如：在学习《蚂蚁和蝈蝈》这一课文 时，教师可以将蜜蜂采蜜、笨鸟先飞等故事渗入进去，使学 生在学习的过程中，认识到“勤奋”的重要性，从而自己在今后学习的过程中，要想取得好的学习成绩，就必须勤奋努 力。

二．培养学生真挚的情感，教学与德育相结合 小学阶段的学生，有着真挚、丰富的情感，且在语文 学习中，很容易表露出自己的情感。而教师要想将德育教育 与语文教学相结合，可以在适当的时候选择文质兼美的文学 作品，通过教师或者音像资料的有感情朗读来激发学生的真 挚情感，使学生在聆听学习的过程中，能够深刻感受到文章 蕴含的思想感情。例如：在《小鹰学飞》这一课文教学中， 教师通过朗读，使学生感受到小鹰永不放弃、坚持不懈的精 神。又如在《歌唱二小放牛郎》中，通过对王二小的描述， 使学生明白今天的学习来之不易，从而树立正确的学习目标， 更好地投入到今后的学习中。

三．设置情景，熏陶浸染，让学生在潜移默化中受到思 想教育 在小学语文教学中，小学生由于自身的见识以及思维 能力比较薄弱，因而在很大程度上无法对德育进行渗入的理 解。若教师一味地采取讲述法，不仅无法达到教学目的，同 时还会使学生在学习的过程中产生厌学的情绪[2]。而设置 相应的情景，使学生在情景中通过自己的所见所闻陶冶学生 的思想认识，则能起到“事半功倍”的效果。例如：在小学 语文《司马光》的教学中，教师可以组织学生通过话剧的形 式，将司马光砸缸的故事表述出来，学生在参与的过程中，能够通过自己的表演形式，深刻了解司马光的形象。这时， 教师可以结合着司马光急中生智的特点，对学生进行品德教 育，使学生在面对危险时，能够灵活运用自己学到的知识， 急中生智解决困难。如此，不仅能轻而易举的达到教学效果， 同时还能对学生起到良好的品德教育。

四．在语文课堂教学时，找准机会，适时点拨 在语文课堂教学中，品德教育除了要结合教材内容外， 还应在原有的基础上结合着学生的实际接受能力以及学生 的理解能力，使学生在语文学习的过程中感受到德育的重要 性[3]。同时，教师在语文教学中，一定要以语文课堂为主， 切不可因为渗入了德育教育而放弃了语文课堂教育。另一方 面，在语文课堂教学中，教师还应找准机会，适时的对学生 进行点拨，使学生在学习的过程中达到“一语惊醒梦中人” 的效果。例如：教学《孟子吟》一文，在引导学生读懂课文 大意，体会诗境后，让学生说说诗句赞美了什么，然后，立 刻让学生说说我们的母亲还有什么值得我们去感激、赞美的， 从而激发学生对父母亲的感恩之情，并借此机会教育他们孝 敬、关心父母亲。

五．结合相应的历史典故，对学生进行思想品德教育 在我国社会发展的过程中，面对五千年的历史文化，在 推动我国社会前进的同时，还对我国人民有着一定的教育作 用。小学生在日常语文学习的过程中，由于自身的知识积累 有限，且认识能力比较薄弱，因而在一定时间内无法认识到学习的重要性。在影响自己语文学习的同时，也逐渐养成了 狂妄自大、自私自利的性格。针对这一现象，语文教师可以 结合着小学生爱听故事的特点，在日常教学中，将一些历史 典故与教学内容结合起来，同时在讲述的过程中渗入相应的 思想品德教育，使其在聆听的过程中产生心灵共鸣。例如：
教师在讲述《史记》这一内容时，可以从汉朝司马迁的典故 讲起，司马迁为了完成《史记》，踏遍名山，走访全国，甚 至为了自己的梦想忍受“宫刑”的耻辱。学生通过这一典故， 不仅能了解到司马迁的伟大，同时还能为学生树立正确的奋 斗目标。

六、总结 随着我国社会经济的迅速发展，小学生作为我国社会发 展的接班人，不仅肩负着祖国建设的重任，同时还肩负着民 族发展的责任，因而在我国社会发展中起着核心作用。在小 学语文教学中，有效地深入思想品德教育，帮助学生树立正 确奋斗目标的同时，还能使其更好地投入到今后的语文学习 中。除此之外，思想品德教育能够完善学生的素质修养以及 思想认识，使其在今后的学习生活中养成良好的文明习惯。

参考文献：
[1] 罗昌亮. 怎样在小学语文教学中渗透思想品德教育 [J]. 读写算：教育教学研究, 2011, (45): 30. [2] 罗佃成. 苏教版小学语文口语交际情景教学的有效 设计[J]. 小学教学研究：理论版, 2011, (10): 78.[3] 韩丹红. 寓教于学 悄然渗透——谈在语言文字训 练中渗透思想品德教育[J]. 中国教师与教育教学研究, 2011, 4(3): 4.