谈思想教育与行政管理相结合培养高素质的预备:行政管理

谈思想教育与行政管理相结合培养高素质的预备

一、采取思想教育与行政管理相结合方法的原因及其二者关系 社会转型期价值取向多元化，加剧了大学生们的“价值迷失”，使他们 的心理堤岸更加脆弱。，据有关部门初步调查表明，在校大学生中有24%程度不 同地存在心理障碍。社会转型包括意识形态的转型，甚至是意识形态先行转型在 这个时期，传统的和现代的，理性的和非理性的，严肃的和调侃的各种人生信念 交织在一起，双重价值标准甚至多重价值标准纠缠在一起，把现代人的精神家园 换成了一个貌似繁华，实质上是杂乱无章的“集贸市场。” 高校学生的思想教育与行政管理是高校学生工作的两个里要方面思 想教育是按照一定的目的要求，对受教育者的思想、观点，施以影响的一种有计 划的活动。它是通过以理服人，以情感人的说服、劝导、宣传和咨询的方法及手 段，动之以情、导之以行、心悦诚服，最终解决学生的认识、心理不平衡等问题。

行政管理是依靠组织纪律和规章制度等具有强制性的手段来管理、规 范人们的行为。对于高校，就是结合大学生的思想特点，根据现代化人才的需要， 用教育规范、校规、校纪来管理和规范学生的行为。说它具有强制性就是不沦被 管者是否从思想上真正有了认识，都必须在行为士_按制度要求去做，否则受到 批评、扣罚乃至行政处分。

思想教育与行政管理在高校育人的整个过程中，形成互相作用、互相 渗透、互相补充、互为条件、相辅相成的统一的有机体，思想教育与行政管理不 能截然分开，思想教育是行政管理的思想基础，而行政管理又是做好思想教育工 作的强有力手段。每次思想教育工作无不为模范遵守，执行行政管理的思想教育 方面奠定基础;每一次行政管理的具体措施的实行，又无不包含着思想教育性的 存在。没有思想教育的管理是盲目的管理;没有行政管理的思想教育是软弱无力的思想教育 行政管理既反映学校的意志和要求，也代表学生的根本利益和愿望， 凡行政管理都带有强制性，要求必须遵守，决不能违反和破坏，但是学校对学生 提出的一切要求，制定的一切规章制度，都要认真考虑学生的思想、品德、心理 方而的现实基础和承受力.要求过高脱离实际.不能收到应有的效果，学校行政管 理过程必然是对学生思想教育过程。高校学生是社会上一个特殊的青年群体，除 具一般青年特点外，更富有思维的独立性和批判性，不轻信，不盲从，对不知其 所以然的事绝不轻易去做。因此，在大学生管理上不能搞“不理解也照办”，也不 能满足于一般的宣讲某些要求的意义，而要“晓之以理”，切实讲洁某种要求与整 体人才培养、’学生个人发展的重大关系，使绝大多数学生心悦诚服地去做，才 能奏效，也有利于学生的成长，当然，对于那些不听劝告，严重违纪或屡教不改 的学生，要给予行政处分，处分也是一种教育，使其蟠然悔悟，达到教育人的目 的: 比如，辽宁警专《学员表现斌化规定》中规定，禁止学员吸烟饮酒， 每当新生人学时都要反复讲清这一规定，既讲清兄弟院校因酗酒多次出现过恶性 事件，又讲喝酒对于经济没有独立的学生来讲也是不尊重父母劳动的一种行为。

多数同学都能按校规去做.对于那些置学校规定于不顾的同学，坚决按学校规定 给予严重瞥告以土处分，这样基本上杜绝类似事件，这对学校来讲是非常重要的。

因此，要在坚持以思想教育为主的前提下，必须与严格的行政管理相结合，这样， 才能达到培养社会主义建设者和接班人的最终目的。

在日常管理工作中，思想教育的相互作用、相互渗透体现得更为明显 比如，平时注意为心学主生活，严爱结合从吃、住、行、学等多方而给子较多一 的照顾，帮助他们解决生活中的各种困难，使学生心情舒畅地生活、学习。

学生在校独立生活难免有些头一疼脑热.身体不适之时，及时给子热 情关心、看望;同学间发生子盾，给子及时的耐心的开导，消除隔阂。这些实际 间题的解决，与之有关的思想问题就随之解决了，因此说，日常行政管理工作本 身就包含着思想教育内容在日常政管理工作中，不f达要做到对学生严格管理， 而且要具育较强的寓思想教育于行政管理之中的意识-.一个一下关心学生实际困 难、不愿帮助学生解决生活、‘节习问题的人，就不可能做好学生的思想教存1_ 作;一个只帮助学生解决实际困难问题，而不币故思想教育工作的人.他的廿理〔作 也难以取得应有效果;〔几有在管理中渗透思想教育工作、在思想枚育中加强价 理，二者有机的结合起来，才是学校培养社会主义建设者和接班人的最」{土途径仅仅重思想教育轻行政管理或重行政管理而轻思想教育的观点和做法，都是非 科学的 二、提高思想教育与行政管理具体方法的几点分析 1.开展大学生自我教育、自找竹理的方法 大学生日我意识的特点主要表现为独立意回的发唤.浊迁处理学习、_ 工作、生活等各种问题，自尊廿亡明显突出，自我评价日趋成熟代们要了解和掌 握大学生这些自我怠识的特点，在学生的日常思想教育中调动大学生自我教育的 积极性，激发他们心灵深处的闪光点，努力搞好学生干部的核心·津设，发挥集 体的群体效应强化自我教方作用;带助大学生树立身边典型，充分发挥典型的示 迈作用;依据少、’孕生的实际需要与追求，注意爱护和提高池们的自睁心.才能做 好学生的思想工作。在思想教育过程中要克服简单、’仁硬、漠式化的做法，本 着“灵活、疏导‘渗透陶治”的原则，使他们在潜移默化中不断达到自我教育和自 我管理;要帮助大学生树立正确的人生观，这是自我教育的重要条件，需要我们 启发他们自觉学习马列主义、毛泽东思想，多指导自己的学习与实践。

实现大学生的自我管理，既能锻炼学生，又使份理干部从繁琐的事务 之中解脱出来，因此必须要建立一个优化组合的学生干部系统，具有良好的干部 结构，使他们各负其责、互相配合，学生干部工作范围不同组成一个庞大网络， 他们都能发挥作用，可以把许多繁琐复杂的学生干部工作化整为零，自行消化， 如学生考勤、检查卫生、规章制度的执行情况、学生中生病住院、意外事故及学 生中的矛盾。这些问题发生时常常教师不在现场，学生干部生活在学生之中，能 及时发现及时解决。

通过学生会、团总支、团委干部网络.开展丰富多彩的第土课堂活动， 如:演讲比赛、歌手比赛、各种联谊活动等。第二课堂活劝丰富了学生的业余生 活，陶冶了情操，也锻炼了各种能力，增强了学生群众意识，加弧了集体的凝聚 力、向心力。

2.制定和贯彻执行规章制度 制定具有时代气息、高标准和适应大学生心理规律和行为规律的规章 制度，有利于大学生健康全面地发展)对于贯彻执行规章制度，一方面要大力宣 传，使睡个学生都认真学习每项规范，知道不应做哪些事;另一方面要切实按照规章制度办事，坚决做到有章可循，奖惩分明，使这些规章制度保持它应有的权 成性和严诩性但利用制度来约束.使管理制度化，决不是以惩处学生为目的，而 应讲清这些规章规范成为制度不是以惩处学生为目的，是用夹作为学生准绳的， 把一仁良倾向消灭在萌芽之中，做到防患于未然。因此.应抓住儿个关键环竹.比 如.在新生进校前，就把(学员量化管理制度、哪汇到家;进校之前就让新生了解学 生守则;在学教育时.再反复学习讨论，使这些规章制度在学生心中打一下深刻烙 印。

3.利用疏异和激励的方法进行思想教育和行政管理 内向性和外向性的对立统一是当代大学生思想活动一个显著特点，大 学生的内浏性增加了我们认识和了解人的难度，但这种内向性一在某些人身的表 现是暂时的、栩对的，有时他们的表现又具有很大外向性，这就要求我们在进行 思想教育和管理工作时，要改变那种你侃我听，你说我做的灌输方法，努力创造 一个互相平等与理解、和谐与宽松的环境，真心实意地做他们生活和学习的知心 朋友、顾问和向导，使学生觉得你和蔼可亲，无形中获得了同学的信任，使工作 达到事半功倍的效果、激励的原理就是根据人的需要，给予必要的满足，从而激 发出积极性、创造性，使人的行为遵守一定的规范，马克思曾说，人的奋斗所争 取的一切，都与他们的利益相关。奖励是激励的重点，它既是对学生正确思想和 行为的一种评价和肯定，也是巩固和发展这种正确行为的手段学生对一年一度的 三好学生和优秀学生干部、奖学金的评定都表现了极大热情尸、此外，在校内各 种活动中也经常进行评比，对优胜者给予奖励。当然把物质奖励和精神奖励搭配 得当，可以和辅相成，互相补充。实践证明:合理而恰到好处地运用奖励可以形 成奋发向上的良好校风。

可见，似;理与教育是学生工作的两个重要方面，它们互相联系、互 相依赖、互fl1促进。鉴于以上观点，首先要加强思想政治教育，其次要坚持科学、 民主、严格原则，再次要全面提高学员综合素质。教育是前提，管理是基础，因 而要把二者有机结合起来.才能开创学员管理的新局面，才能培养出高素质的合 格的预备警官。