合作学习模式在中学篮球教学中的应用:

合作学习模式在中学篮球教学中的应用

篮球运动作为一种受到全民普及和喜爱的运动，也是学 生最喜爱的体育运动项目之一。因此，在中学体育教学中， 篮球教学毋庸置疑占据着重要的教学地位。学生在篮球教学 中可以不断地提高自身的身体素质，培养更灵敏的反应能力 和更持久的耐力，得到篮球技能和身体素质的提升；
同时， 在体育运动中学生也能够得到身心的放松，将在学习中积累 的疲惫和压力通过这一途径尽情的释放出来，舒缓身心，促 进学生的身心健康发展。

总而言之，篮球教学对于学生而言有重要的意义。而在 篮球教学中运用合作学习模式的这一创新改革，是为了达到 更好的教学效果。篮球作为一种团体体育竞赛，是需要队员 之间彼此配合合作才能最终赢得胜利的。因此，学习合作模式的应用是切合篮球运动特征的一种改革和创新。学生能够 在这一模式中更好的培养团体意识和合作精神，提高合作与 交流能力。

一、随机型的合作学习模式 合作学习模式作为一种互帮互助的学习模式，能够更好 地调动学生的学习积极性，提高学生的互动积极性，从而提 高教学效率。在中学篮球教学中，教师可以应用随机型的合 作学习模式。

何谓随机型的合作学习模式？即随机划分组成合作学 习小组，或前后左右，或自由组队，人数或多或少，以小组 为单位进行篮球合作学习。在随机型的合作学习模式运用时， 教师的教学内容应该是简单而没有基础性内容的，学生们之 间不需要基础的篮球理论也可以学懂，彼此之间在这一领域 存在较小的差距。在这样的前提下，教师进行随机分组，可 以保证任意的组合都不会对学习效果产生负面或者消极的 影响。而小组的形式是激发学生学习热情，提供给学生交流 彼此不足并相互弥补的最佳平台。学生可以通过小组学习活 动来弥补个人学习时的不足，把握住集体的学习优势。比如 说，笔者在教授传接球的篮球运动技能时，就运用了随机型 的合作学习模式。篮球的传接球是零基础的基本技能，学生 之间基本不存在较大的差距。因此，随机型的合作学习模式 的运用大大提高了教学效率，学生们彼此之间能够进行交流 和彼此纠正，不再需要教师进行一对一的讲解和纠正，促进了班级篮球技能的提高。

二、同层次的合作学习模式 同层次的合作教学模式则是教师根据学生的篮球技能 水平和身体素质而进行不同层次的合作学习小组划分的一 种模式，是建立在因材施教的基础上进行的教学设计。在教 师的科学分层下，学生能够和自己保持在同一层次的学生组 成学习小组，彼此之间共同进步和监督。

在教学过程中，教师一般将学生主要划分为三个层次：
提高层、加强层和基础层。在运用这一合作教学模式时，则 主要考量到教学内容的特征性。对于一些教学内容，学生之 间存在着较大的差异，部分学生技能水平高身体素质好，而 另外一些学生基础较差，教学起来难以同时满足不同层次学 生的不同学习需求。因此，教师运用同层次的合作学习模式， 对不同层次的学生进行不同层次的合作教学。比如说，笔者 在教学过程中会根据不同层次学生的身体素质和篮球技能 水平进行不同的教学内容设计，对于高层次的学习合作小组， 教师组织学生练习一些有一定难度的篮球技能，如三步上篮、 运动中传接球、勾手投篮等；
而针对中低层次的学生，教师 则引导学生进行定点投篮、不定点投篮、跑动中传接球等一 般程度的教学训练；
而基础最差接受能力最弱的学生则只要 对基础性的篮球技能进行掌握就好了。

三、不同层次的合作学习模式 不同层次的合作学习模式与篮球队的模式有些相似，在一个篮球队中，队员们的水平不一定能保持完全一致，在同 一个合作学习小组中也是一样。因此，不同层次的合作学习 模式是指教师根据学生的具体实际情况，以学生的篮球运动 水平和身体素质为考量标准，将学生划分为综合实力基本相 当的几个学习小组。而在同一个小组中，既有篮球技能掌握 较好的同学，也有基础较差的同学。这样的组合方式，以小 组为纽带，加强了学生之间的联系，促进了学生之间的互帮 互助，以高层次的学生来带动低层次学生的学习，具有良好 的教学效益。

比如说，笔者在教学过程中就将学生划分成几个不同的 合作学习小组。在每一个小组中，教师结合学生本人的兴趣 爱好和实际情况进行考量，给每一位成员分配到了不同的角 色，拉拉队员、控卫、得分后卫、小前锋、大前锋、中锋等。

在不同的角色扮演中，不同层次的学生之间以互帮互助的方 式共同完成教学任务，在学习中合作，在合作中学习，实现 素质与技能的双重进步和发展。

中学篮球教学中运用合作学习模式，是对篮球教学的一 次重大改革和创新。与传统的教学方法相比，它更能调动学 生的积极性，提高教学质量，同时，也能培养学生的合作精 神和集体意识，推动学生的身心健康发展。