物流管理【校企合作建设物流管理专业教学资源库探析】

校企合作建设物流管理专业教学资源库探析

针对校企合作建设物流管理专业教学资源库的实践，探析了建设过程中存在的一 些问题并提出了建设思路。

关键词：校企合作；
物流管理；
教学资源库 中图分类号：G712文献标识码：A 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 ～2020年）》中明确提出加强优质教育资源开发与应用，要求建立开 放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。纲要也提出把提 高教学质量作为重点，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。

为了贯彻纲要精神，深化山西省高职物流管理专业内涵建设。太原旅 游职业学院牵头，联合山西省优秀的物流企业和省内物流管理专业建设先进的院 校，组成资源库建设团队，进行物流管理专业教学资源库建设。该教学资源库建 设以满足教师教学、学生学习和员工培训的基本需要为初级目标，以形成一套具 有地域特色的高质量的专业课程教学资源为中期目标，以山西省高职物流管理专 业教学资源共建共享为终极目标[1]。

1校企合作建设物流管理专业教学资源库的重要意义 1.1实现高职院校物流管理专业人才培养目标的有效方法 高职院校与物流企业合作进行教学资源库的建设，能够提高教学效率， 提升教师的“双师”素质，实现物流管理专业的人才培养目标。同时，可以促使高 职院校与物流企业全面合作，缩小毕业生与物流企业的需求差距。促进校企深度 融合，缩小学校与物流企业、教室与仓库、学生与员工之间的距离，实现院校课 程与企业岗位之间的零距离对接。

1.2提升高职学生物流专业技能的重要手段 实训实践教学是提升学生综合素质和创新能力的重要手段。校企合作建设物流管理专业教学资源库，以高职物流管理专业学生为主体，以真实物流岗 位工作流程为主线，以物流企业需求为依据来组织教学过程。通过真实的项目实 训，学生可以增强学习兴趣，熟悉物流企业一线的操作，能在真实的物流企业环 境下进行仓储、配送等岗位能力的交流，由原来课堂中的被动灌输转变为实训教 学中的主动探索。

1.3降低物流企业人力资源成本的关键途径 校企合作将物流企业人力资源开发和院校物流实训教学环节紧密结 合，大大降低了物流企业的人力资源开发和培训成本；
同时，双方合作建设的物 流管理教学资源库，是对物流企业经验技术的总结，物流企业的技术人才通过总 结提升了自身综合能力。校企合作建设物流管理专业教学资源库还可以将物流企 业文化渗透给物流管理专业的教师和学生，既扩大了物流企业的品牌效应，又可 增加潜在客户。

总之，校企合作建设物流管理专业教学资源库，可以形成高职院校、 高职学生和物流企业“三赢”的良好态势。

2校企合作建设物流管理专业教学资源库过程中存在的问题 2.1缺乏行之有效的运行机制 在校企合作建设物流管理专业教学资源库的工作中，既不缺物流教學 资源和物流理念，也不缺物流信息技术和物流人才需求，缺少的是一种行之有效 的保障机制，即能够很好地将校企合作进行物流管理专业教学资源库建设的理念 具体化、模式化的运作机制[2]。

2.2山西省地方政策的支持力度不足 虽然教育部、国家发展改革委员会、财政部有校企合作建设专业教学 资源库方面的文件出台，山西省地方政府也有校企合作方面的一些通知，但缺乏 建设专业教学资源库方面配套的政策法规。政府搭台、行业牵头的引导的作用没 有体现出来[3]。

2.3校企双方合作的意愿度不一致 专业教学资源库建设的初衷是服务于院校教学，成效显而易见，但对企业的作用不明显。目前学院物流管理专业的校企合作仍停留在校外实践实训、 顶岗实习和开发校本教材三个方面，为实训实践教学的开展提供了大量实用的素 材，却远远不能满足物流企业的需求。因此，关于校企合作建设专业教学资源库， 高职院校的意愿比较强烈，但物流企业合作的意愿不强[3]。

3校企合作建设物流管理专业教学资源库的思路 资源库建设过程中遇到的问题单凭学校无法解决，以下是太原旅游职 业学院的解决思路：
3.1校企合作、校校合作 太原旅游职业学院在物流管理专业教研组中选定三门体现专业核心 技能的课程，分别是《仓储作业与管理》、《配送作业与管理》和《物流运输管 理》，并确定课程负责人；
然后将这三门课程作为先行者，由负责人统一课程资 源建设的要求；
再通过市场调研，定岗位定职责；
最后建设符合山西地域特色的 立体化教材，根据教材进一步完善教学资源库。

在建设过程中，太原旅游职业学院与山西省一些优秀物流企业进行了 深入合作，与美的集团安得智联科技股份有限公司、德邦物流有限公司、山西美 特好物流有限公司签订了校企合作协议，课程开发进行中的岗位职责要求以及图 片、视频素材的搜集都是在这些企业里完成，而物流企业中的一些管理人员也参 与到了学校的资源库建设中来，保证资源库建设与行业产业发展同步。

3.2开展试点、定期评估 资源库建设是一项系统工程，需要在实践中定期评估并完善。自2016 年开始建设以来，学院首先进行了相关的调研，以《仓储作业与管理》等三门课 程为试点，确立了以教学资源库、学习资源库、人才资源库为基本构架的建设思 路。邀请了山西交通职业技术学院、山西职业技术学院的专家、美的集团安得智 联科技股份有限公司、山西美特好物流有限公司的专家先后四次对资源库的建设 进行评估，在不同的阶段，专家们都能根据实际情况提出一些问题，学院在此基 础上不断的改进和完善。学院建设团队内部也通过说课、评课的系列活动将建设 思路进行推广。截止目前，三门核心课程的教学资源库建设已全面完成，其他课 程也从中学习到经验，基本形成课程资源开发思路，试点作用良好。

3.3边建边用、共建共享在建设过程中，学院将大量的资源投入到教学改革中去，同时也将教 学改革中的成果收录进来。比如《仓储作业与管理》的期末考核方式由传统的试 卷考核改为综合实训考核，在教学和实训过程中，没有同类资源借鉴，老师通过 上课过程中对学生学习效果的评估，将资源库进行了进一步的修订和完善。经过 一年的试点，《仓储作业与管理》课程基本完善，教学效果在山西美特好物流有 限公司中反响不错。

太原旅游职业学院始终贯彻以教学资源库、学习资源库、人才资源库 为基本构架的建设思路，服务对象是高职院校物流管理专业的教师、学生和物流 企业。教师可以在教学资源库中寻找到自己需要的教学方案设计、教学课件、教 学案例等，同时又能够为资源库提供相应内容；
学生可以了解教学资源库中的国 家职业标准、岗位工作职责和岗位服务流程，学习资源库中的学习任务；
物流企 业可以利用教学资源库的课程和案例培训员工，通过人才资源库找到合适的人才， 同时也为资源库提供培训方案、岗位服务流程、人才需求等相关资源。事实上， 资源库的建设者和使用者是相互交叉的，进一步体现了共建共享，院校、学生和 企业的“三赢”。

作者：周倩