注重过程 [教师在教学过程中应注重学生自学能力的培养与提高]

教师在教学过程中应注重学生自学能力的培养与提高

一、调动主动性 俗话说；
“兴趣是最好的老师。”教师要充分利用学生 学英语的“新鲜感期”即初一起始阶段的关键时期来激发学 生学习英语的兴趣。初一学生好奇心强，对一切都有新鲜感 和神秘感。教师应树立学生“英语不难学”这一观点、排除 心理障碍，教会学生学习方法、记忆方法；
防止枯燥乏味的 教学方法。初二阶段是学生学习外语的两极分化时期，更应 该加强学生兴趣的提高，和学生自学能力的培养。依据学生 的接受能力和知识掌握程度，不同阶段可采取不同的教学方 式来促进学习兴趣，比如：初中低年级学生可在课堂上运用实物、模型、图片等，采取游戏、歌曲、绕口令、竞赛、猜 谜等形式进行，以学生为主，寓教于乐，让学生积极参与到 教学过程中去；
对初三学生可采用复述、缩写、演讲、写作 及指导阅读一些文学名著的简易读本和其他一些语言地道 流畅、故事情节有趣、插图美观的读物，创造情境和语境， 激发学生对国外生活、学习、工作方式、历史文化、风土人 情等兴趣，发挥他们学习的积极性与主动性。

二、巩固基础 初中英语教学大纲提出：在英语教学中要教给学生语音、 词汇和语法的基础知识，加强基本功的训练，并让学生掌握 英语的结构。“讲授基本知识的目的是为了培养学生的自学 能力，而自学能力的培养形成必须建立在一定的基础知识的 基础上。”因而，英语自学能力的提高，离不开基础知识的 掌握和听、说、读、写能力的提高，两者之间是相互相成， 互相渗透，互相促进的。英语自学能力的培养和提高，有利 于学生巩固基础知识，及听、说、读、写各方面能力的提高， 并且加快学生掌握知识、技能的速度、深度、难度和巩固程 度。对于初中阶段学生自学能力的培养、提高，我想教师要 教会学生两种基本能力，即语音拼读能力和查词典的能力。

实践证明，拼读和国际音标没有掌握好，就很难过“单 词关”，而“单词关”是造成初一、初二学生两极分化的主 要原因。因此我们英语教师要不断探索、研究、借鉴好的教 学法，吸收好的经验，使语音的教学在较短的时间内获得最佳效果，同时，帮助学生认识记忆单词的重要性，并指导他 们学习和记忆单词的方法，帮助学生过好语音拼读和单词记 忆这一关。为解决语音拼读这一问题，我采用“字母、音素、 音标”三位一体教学法，在学生基本掌握语音拼读后，我便 开始布置学生预习生词，自己看音标学拼生词，在我进行教 学之前，请同学起来把生词读给大家听，检查他们预习的情 况并及时给以鼓励。长此下去，同学们逐渐养成了上新课前 自觉自学拼读生词的习惯，拼读能力也渐渐得到了提高。同 时，我经常向他们传授记忆单词的方法，如：按音节拼读记 忆单词；
利用读音规则记忆；
把同音异形词归在一起记；
或 利用同义词、近义词、反义词、派生词等进行释义、造句、 替换等单词操练方法；
适当地介绍一些构词法。在学生有了 一定的自学和拼读生词的习惯和能力时，我在教学过程中有 意识、有计划的培养学生的自学习惯和自学能力。

在教会话、课文前，布置他们预习，要求他们把会话、 课文中出现的已学过的和未学过的词组用不同的符号标出 来，同时布置几个问题要求回答，有能力的学生，可以要求 他们用简明的英语说出课文的主要意思，促使他们有目的地 思考，逐步养成他们独立解决问题的习惯，学会运用已有的 知识和能力来独立完成对新知识的初步理解和掌握，从而使 他们的自学能力不断得以提高，为以后难度较大的课文和课 外阅读材料的学习打下良好的基础。第二是查词典的能力。

“词典是英语学习无声的‘良师益友”’。事实说明，学会查词典，不仅能培养学生的自学能力，而且还能培养学生敏 锐、细致的观察、判断能力。

三、传授方法 我国教育家陶行知说过：“教，是为了不教。”教师一 定要告诉孩子们，练好基本功是学好英语的必要条件，没有 扎实的基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想 基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提 高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印，做到以下“四到”：
1．“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠， 大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随 老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识 点，多联想、多思考，做到心领神会。

2．“手到”。学英语，一定要记课堂笔记。因为人的 记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断 与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老 师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会 忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累 起来的，对于重要的和难懂的要标记。这对以后复习巩固都 是非常方便的。

3．“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不 但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的 语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以 便培养自己纯正地道的英语口语。听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；
理解领会老师提H1的 问题，以便迅速作答；
对比同学对问题的回答，以加深对问 题的理解。

4．“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师 观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、课件展示等。

大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深 刻。

总之，学生具备了自学能力，就会有学习的积极性和创 造性，提高教学质量就有可靠的基础。因此，中学英语教学 必须把培养学生的自学能力放到重要的位置上。