【高职院校模具设计与制造专业教改探索】什么是教改

高职院校模具设计与制造专业教改探索

摘 要：
高职院校;
模具设计与制造;
教学改革;
实践;
1、 前言 随着科学技术的进步与发展, 社会模具市场对于从业人员的综合素质与标 准也在不断的提高, 但就国内的模具专业所需人才的培养计划来讲有两个误区: 其一则是过分注重理论, 忽略实践;其二则是教学环节和生产实践脱节, 造成学 生从业后还要重新在工厂进行长期的培训, 无法顺利走上岗位。为了应对模具行 业对综合应用型人才的大量需求, 高职院校需要改变培养模式, 设立培养目标, 打造完善的教学体系, 不断提高实践教学内容, 这是一个不断摸索实践的过程。

2、 改革培养模式, 确立正确的培养目标 教育培养模式的思想转变十分重要, 要想展开模具专业的改革, 就一定要以 先改变教育思维、改革观念为根本, 放弃以传统教学为主的思想模式, 结合理论 实践、产学研三位一体, 打造完善的培养计划及模式。所以, 主要以以下三项工 作为主:其一则是建立了以高职称高能力教师及当地模具行业的知名工程师为代 表的专业改革团队, 用来对教学改革进行专业的指导;其二则是安排相关专业的 教师进行各地去学习参观, 对高职模具的教学亮点、教学方式、整体情况进行吸 收;其三是安排教师对高职教学与普通本科在办学理念、培养计划、教学环节、 课程安排上面的研讨, 对模具专业有一个合理的定位。既要求有一定系统的理论 知识, 还要把实践环节落实到位, 根据行业的人才市场需求, 打造一个综合性在 设计、生产、管理方面的技术应用性人才标准。尤其是学生的综合实践强是高职 教育的明显特点, 真正落实课程计划、教学模式、培养要求等方面的创新, 打造综合完整的人才培养模式。

3、 改革课程设置和教学内容, 构建技术型教学体系 3.1、 改革课程设置 根据市场对人才的需求和标准, 从教学内容的功能性、学生专业素质的发展 及社会生产岗位的需求, 我们经过仔细调研、专家指导, 在课程计划、教学模式、 培养内容和质量评估等角度做出一系列改革与创新, 同时降低一些理论课程的 内容重复, 将课程理论合理的融合进到实践内容中去。提高实践教学占比, 另外 在质量评价体系中, 平衡实践课和理论课的作用, 实践教学环节假如考核不及格 同样也不能毕业, 确保这些措施要求的落实以提高专业改革的成效。

3.2、 推行模块式教学 模具专业的快速进步使得模具从业人员的综合能力向着更高的标准前进, 同时也在教学模式的整改上也间接反映出模具行业正在向着多元化的方向发展。

一定要改变理论大于实践的传统思想, 不断推动模块式教学的方式, 把实践能力 的培养落实到整个的教学环节当中, 科学合理的将知识和技能的培养联系起来。

同时也将整个教学环节分为两大板块, 其一是教学内容模块, 其二则是综合能力 模块, 对每一模块又提出具体要求, 这样, 才能使得学生对专业有一个更清晰的 认知, 大大提高学习效率。

4、 模具专业理论教学和实践教学的改革 4.1、 理论教学方面的改革 针对其独有的教学特点, 要增大教学整改的幅度, 不断改革创新教学模式。

由于更专业所要求的理论知识程度不同, 因此理论教学应该遵循必需与够用的 基础, 同时依照模具专业的社会岗位需求, 对课程的安排调度进行调整, 加大专 业基础课的教授, 提高职业素质训练的标准。

开展学历和职业资格培训教育。在保证学历教育的基础上大力推动职业资格证书的培训与考核, 使得学生能够既得到学历证书也能够得到相关职业资格证 书。职业资格证书在未来的就业过程中扮演着重要角色, 在教学过程中应该尤为 看中, 将职业资格所要求的知识与技能合理完美的与相关课程相结合, 使得学生 能够较为容易的获得相关资格证书。

优化教学方法。在进行理论教学时, 改变传统的教学模式, 要求老师从原来 的较为单一的模式改为互动性更强的现场教学、案例教学等等, 通过这种边学边 练的方式, 能够大大提高学生的实践水平, 还要在模具专业的实训基地进行授课 讲解训练。利用特色教学模式使得学生合理的将理论与实践结合在一起, 不仅要 学会理论知识, 还要善于利用理论知识去解决问题, 充分发挥主观能动性, 提高 创新实践能力, 使之不断适应社会的需求。

4.2、 实践教学方面的改革 5、 结语 高职模具专业的社会人才需求呈现出持续不断, 所以随着对于学生的标准 越来越高, 也要着力于不断提高培养水平, 本文从各个角度分析了在教学过程中 的改革, 也希望能够对于我国的高职教育改革的实践提供一定的帮助。

[1]杨冬生.高职模具设计与制造专业教学改革的实践[J].职教论坛, 2006 (2x) :32-34.