试析微课在高中信息技术教学中的应用价值体现|信息技术微课

试析微课在高中信息技术教学中的应用价值体现

一、微课应用于高中信息技术教学的价值体现 高中信息技术是一门复杂且实用的学科，由于其有一定 的知识难度，使得每一名学生的学习情况表现极具差异性， 而微课的提出，使得教学可以因材施教，有的放矢，针对不 同计算机水平的学生采取不同的教学方法，从而使得学生获 得全方位的知识内容，达到高中信息技术教学的要求和目标。

信息技术是需要学生手脑协同发展的学科，所以，在高 中信息技术教学课堂中，学生对于动手操作能力存在一些问 题，对于信息技术的理解水平也存在一些偏差。有的学生在 听课时可以理解信息技术的内容，但是涉及到亲身动手操作 就出现了问题，很多操作规程都无法实施，困难越积越多， 这对学生的学习带来非常不利的影响。而微课的应用可以解 决学生能听懂却不能做到的问题，教师利用微课把信息技术知识进行分段讲解，制作成视频，让一些带有困难的学生可 以自主地选择观看，克服困难，提高学习效率；
与此同时， 信息技术由于知识内容比较单一和枯燥，很容易造成学生对 知识的遗忘，而高中紧张的学习环境，导致学生在信息技术 学科上的时间比较少，从而造成学生在课堂中学习到的知识 很容易在课下就被遗忘。而微课就恰好可以补救这一方面， 学生可以根据自己的学习进度，对微课内容有选择性的观看， 克服难点，提高学生的信息技术水平。

微课对于高中信息技术教学的价值体现非常卓越，其优 势也很明显。首先，微课的时长一般在5分钟左右，这就规 定了微课的教学内容都是重点知识，是经过教师深思熟虑和 精简提炼出的知识精华，因此而决定了微课的针对性价值；

其次，鉴于微课的时长受限制，这也规定了微课的核心内容 比较单一，通常都是一个知识点，围绕这个知识点进行扩展， 提炼出难点和疑点，而这就弥补了学生学习的不足，这也是 微课的教学效果价值；
最后，微课的文件通常比较小，每一 节微课的知识点都非常明确，方便学生很好地选择所需要的 课程内容，便于学生在微课较短的时间内充分地集中注意力， 这也是微课带给学生的便捷学习价值。

二、微课对高中信息技术教学产生的教学变化 1.微课可以改变教学形式 2.微课可以拓宽教学层面 3.微课可以缩短学生之间差异微课是对原有教学模式的一种补充和更新，而非取代传 统的教学方式，这就意味着微课的作用更具有目的性。高中 学生往往要面临较大的学习压力，而对于信息技术的重视程 度普遍偏低，使得学生之间的信息技术水平存在明显的差异 性。微课可以把信息技术知识分解成不同的知识结构，每节 微课都可以针对知识点进行授课，同时，也可以把微课视频 上传到网络，让学生可以自主选择，既可以缩短教学时间， 又可以让全体学生都获得全面的知识内容，自主选择知识难 点逐一突破，提高信息技术学科的知识水平，缩小学生之间 的知识差距，从而使得学生获得均衡全面的知识提高。

三、选择微课促进信息技术教学水平的提升 微课的种类非常多，从不同的方向可以将微课分成不同 的类别。从教学方法而言，微课分为问答类、讨论类、实验 练习类等，这些微课适用于课堂讲解与课后自主学习；
从教 学环节而言，微课可以分为复习类、知识导入类、知识理解 类等，这些类别可以活跃课堂氛围，有助于信息技术知识内 容更好地被学生所接受和掌握。所以，选择合适的微课类型 对高中信息技术教学水平的提升有着非常重要的意义。

纵观目前信息技术教学课堂，对于不同类型的知识内容 要选择不同的微课类型，满足不同知识结构的需要。对于理 论性知识类型、实践性知识类型可以选择合适的微课进行授 课，如：EXCEL知识教学；
而对于信息技术知识的剖析讲解 不宜采用微课的方式进行授课，如：信息基础知识教学，需要教师与学生进行面对面的交流，才能切实地巩固学生的基 础。如今的微课多数应用于实践性知识类型，使得这些知识 内容可以更好地被学生所掌握。

其一，新实践性知识授课。新知识授课主要在于教师的 引导性作用，尽可能集中学生的注意力，此时，教师应注意 微课与讲授教学的运用程度，不能过于依赖微课教学，要让 学生认识到教师讲解的内容有时比微课讲解的更为细致和 具体，有利于学生深入地掌握知识内容，对于新的知识可以 迅速地理解并运用，如：“图形图像的加工、For循环语句” 等知识讲解。而要想对新知识内容运用微课的模式进行授课， 则需要先考虑学生的信息技术水平。如果学生的水平普遍较 高，基础比较扎实，这时就可以运用微课进行讲解；
如果学 生的水平参差不齐，基础薄弱，教师就不应该运用微课，而 是要采取传统的教学模式，从而保证学生的思维可以与教师 的教学理念相契合，有助于学生知识结构扎实，水平逐步提 升。

其二，实践性知识的复习授课。对于复习的知识内容， 如：“Photoshop合成图像”等知识教师可以多运用微课的 模式。一方面，微课可以针对每个知识点进行详细讲解，有 利于学生的知识基础积累，可以更好地取长补短，提高自身 知识水平；
另一方面，对于复习的知识内容，主要依靠学生 的自主学习能力，教师只是起着引导的作用，此时，利用微 课可以让学生更好地查缺补漏，巩固基础知识，还能促进学生动手操作能力的提升，使学生的信息技术能力获得提升。

四、高中信息技术教学中应用微课应注意的事项 1.微课制作需要注意的事项 微课是以视频的模式进行操作，而高中信息技术教学要 依赖于计算机，所以，微课制作时首先要保证环境安静，使 录制的声音清晰准确；
同时，微课在录制过程中要注意教学 内容主次分明，提前做好录制流程演练；
此外，由于信息技 术一般涉及到表格或者图表，所以，在制作过程中还要保证 录制的分辨率要高，以便于学生清晰地观看，保证微课的教 学效果；
最后，微课由于时间比较短，教师录制过程中，语 速要保持正常，不可过快也不可过慢，教学操作要准确而平 稳，对于细节操作要放慢动作，确保学生观看时可以清晰直 观地了解信息技术知识的具体操作方法。

2.微课中字幕应注意的事项 微课中针对教师的具体操作要配备相关的字幕，便于学 生更加清晰地注意到操作关键点，而这些文字说明也要有针 对性，不能断断续续，时有时无，以保证字幕的连贯性，有 助于学生更好地理解知识内容，掌握核心操作要点。

3.微课内容与时间需要注意的事项 微课一般在5分钟左右，尤其课堂中的微课更不宜占用 较长的时间，所以，对于微课时间的控制要精确，在有限的 时间内，充分地将知识点进行融会贯通，深入讲解，保证学 生所获得的知识内容言简意赅，精炼而精辟，有利于学生的学习效率提升。而对于微课中的教学内容选择也要有针对性 和目的性，一般都选取重点和难点的知识制作成微课，配以 相关的图文说明，使得微课的内容丰富而具体，学生观看时 对微课中的主旨可以很好地掌握和认知，进而让微课带动学 生的学习积极性，提高学生的知识水平。

参考文献：
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