浅谈朗读训练在语文教学中的重要性 课文朗读的重要性

浅谈朗读训练在语文教学中的重要性

小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国 的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写的能力，在 听、说、读、写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生 的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听、 说、读、写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在 着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的 训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生 学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背 诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学 生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练， 加强对朗读的指导与训练。

１  朗读有助于发展学生的语言 教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音， 不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种 形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音， 强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强 指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的 习惯。

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇， 为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中， 教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文 字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规 范的语言文字更能起事半功倍的作用。

学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接 感受和积累。如：《草原》一文，老舍先生用新身的经历向 读者介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人产。

学生在教师指导下通过反复的朗读，从草原蓝蓝的天、绿绿 的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的 色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗”，体会“这种境界既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也 认识了“那么…… 那么……”、“既……又……，既…… 又……”的句式。又如：教学《桂林山水》，通过朗读描写 桂林山水的句子，漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的 山给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的 妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利 用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言， 积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展 语言。

２  朗读有助于审美教育 在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中 感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能 培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美 观。

在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于 节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感 和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵 才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏 诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。

３  朗读有助于发展学生的思维 古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口” 的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师 指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。

如：在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，让 学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。

再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦 焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队， 为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学 生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和 献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。又如：《小珊迪》，也是一篇情感浓郁的课文。在教学时，可指导 学生在朗读上下工夫。如小珊迪“恳求”、“请求”、“哀 求”、“乞求”，“我”买他的火柴的语言，再从事情的结 局，深切了解小珊迪的悲惨命运和诚实的品格。学生对邱少 云的崇高精神的赞美，对小珊迪的同情，是学生的认识过程， 也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。

学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。

此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真、善、美、 假、丑、恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。

在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年 级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上 来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中 朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中 受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对 培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说， “多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂 教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。