新课改下构建小学语文高效课堂:构建小学语文高效课堂

新课改下构建小学语文高效课堂

关键词：小学语文；
高效课堂；
构建策略；

一、引言 随着新课程改革的不断推进，提升小学语文课堂教学的 质量已经成为了越来越多一线教师需要解决的重要课题。对 小学语文教师而言，必须要深入钻研、积极学习、不断探索 创新，力求实现课堂教学高效化、教学方法合理化以及教学 思路创新化发展。在组织开展小学语文课堂教学的过程中， 应尽可能的捕获各类对教学有价值的信息，采取有针对性的 教学策略，从学生的实际情况出发来设计教学方案，为高效 课堂的构建打下坚实的基础。

二、构建小学语文高效课堂的作用 构建小学语文高效课堂是提升教学效率的重要保证，也 是贯彻落实新课程改革和素质教育的必然要求。小学语文属 于小学阶段学科体系中的重要内容，学生只有学好了语文才 能够更轻松的掌握其他学科的知识。因此，语文教师必须要 彻底转变过去的教学方式，力求打造精品高效的小学语文课 堂。其一，过去的课堂教学盲目的注重教师的地位，教师在课堂中的权威不可动摇，学生只能够一味的听取教师的讲授 内容，这就造成了很多学生即便是心存疑问也不敢提出来， 在语文课堂中处于被动学习状态，而高效课堂的构建能够打 破这一传统教学模式，充分的体现出学生的主体地位，将课 堂真正的还给学生；
其二，高效课堂的构建需要应用很多不 同的教学方法，这些新颖的教学方式可以很好的锻炼学生各 方面的能力，帮助他们开拓视野，在学习过程中提升自己的 能力。除了教材中的知识内容以外学生还可以通过语文课堂 了解到很多其他方面的知识，进而拓宽思维领域，在很大程 度上激发了学生的发散思维能力；
其三，高效课堂实施之后， 学生的学习积极性能够得到有效提高，很多学生从过去的被 动学习甚至厌学逐渐开始喜欢语文这门课程，开始积极主动 的学习，也乐于参与到课堂活动中来，语文课堂不再是过去 那样死气沉沉的状态[1]。

三、小学语文高效课堂的构建策略 第一，科学设计课堂导入。著名教师于漪曾经提出：一 节课开始后，其导入方式就如同提琴家上弦，歌唱家定调；

只有第一个音定准了，才能够给演奏或者歌唱打下良好的基 础。因此教师在对课堂导入方式进行设计的过程中必须要充 分注重学生学习兴趣的激发，让课堂导入可以有效的吸引学 生注意力，扩展他们的思维，让学生能够处于跃跃欲试的状 态[2]。教师也可以利用设置悬念的方法来调动学生的求知 欲，为他们更加深入的揣摩钻研课本打下良好的基础。因此，精巧的导语往往都包含了较大的悬念，可以在第一时间吸引 学生的注意力，同时调动起他们探究问题的积极性。作为一 节课的重要切入点，课堂导入必须要能够做到先声夺人，呼 唤起学生乐学的欲望。利用科学的课堂导入，配合教师营造 的与教学内容息息相关的情境，能够让学生在潜移默化中跟 随教师的脚步去思考和探索，从而能够较快的进入师生共鸣 的境界。例如在讲到《富饶的西沙群岛》这篇课文时，在进 行课堂导入之前笔者首先利用多媒体设备向学生展示关于 西沙群岛的风景照片和视频短片，让学生对西沙群岛的美丽 与富饶有一个初步的印象，通过图文并茂的课件，激发出学 生学习本课的欲望，从而能够起到一种未成曲调先有情的作 用，在正式讲课时学生都能够积极的参与其中，教学质量也 有了明显提升。

第二，丰富课堂教学形式。高效课堂的构建是一种新理 念，同时也是一个探索的过程。因此语文教师必须要从学生 的角度出发，让学生主动的参与到课堂中来，进行高效的师 生互动，最终实现小学语文高效课堂的构建。比如在讲授《翠 鸟》这篇课文时，笔者要求学生说出自己喜爱的小动物，并 且从课本、电视或者网络中搜集这种动物的相关资料，在搜 集的过程中同时寻找关于翠鸟的资料，让他们对翠鸟有一个 初步的印象。在上课时抽取学生上台说出自己喜欢的动物的 基本信息以及喜欢它的理由，这一环节结束后向学生提问：
翠鸟有哪些生活习性？要求学生自己通过课文寻找答案。为了培养他们的合作探究能力，笔者将学生分为不同的小组， 每组提出不同的问题让他们自行探索讨论，最终由小组长进 行统一汇报，评比出哪组学生的回答最为准确。这样的教学 方式能够充分发挥出学生的主观能动性，将课堂真正的还给 学生，同时还可以有效的激发他们的学习兴趣，培养学生的 合作意识和创造性思维，彻底的改变了传统语文课堂教学封 闭而枯燥的模式。

第三，改进课堂提问方式。课堂提问的作用可以说是相 互的，但教学的主要目的是为了让学生“学”，教学质量的 提升始终是围绕课堂教学活动而服务的，最终的受益者依旧 为学生，因此为了充分的发挥出课堂提问的作用，进一步提 升课堂教学质量，在进行课堂提问的过程中必须要抱有明确 的出发点以及针对性。课堂提问的出发点是本节课的主要教 学目标，而其针对性便是要紧紧结合本节课的教学重点。在 小学语文课本中有很多能够让教师设疑的内容，教师不但要 设计出与教学重难点相吻合的问题，同时还应当让课堂提问 发挥出承上启下的作用。比如在讲授《七颗钻石》这篇课文 时，提出的关键问题是学生从水罐的变化中体会到什么？因 为提问比较准，本节课的主要内容也能够有效的把控。另外， 在具体的操作过程中，教师不能够单单盯住几名尖子生，要 依靠课堂提问的系统性，从易到难，设计出所有层次学生都 能够思考解决的问题，从而让学生树立学好语文的信心。总 之，课堂提问是小学语文课堂教学中的重要组成部分，也是能够培养学生思维能力、有效掌控课堂教学节奏的重要手段。

第四，多媒体辅助教学。在小学语文教学中如果可以充 分的发挥出多媒体辅助教学设备的优势，能够在很大程度上 帮助教学活动的开展，让语文课堂变得丰富多彩，学生的积 极性便能够被有效的调动起来。多媒体辅助设备具备形象直 观、图文并茂、内容丰富等诸多优势，学生能够通过多媒体 辅助教学设备走近课本，让原本死的文字变得活灵活现，学 生也能够更好的理解和掌握课文内容。比如在讲授《桂林山 水》这篇课文时，如果单纯的依靠教师讲述，学生无法真正 领略桂林山水甲天下的美景，这时借助于多媒体设备来向学 生播放关于桂林山水景色的视频，让学生好像身临其境一般， 置身于如诗如画的美景之中。随着画面的转换，学生们也发 出一声声赞叹，都被这样美妙的景色深深的吸引了。紧接着 又配以音乐和学生一起有感情的朗读课文，抽调几名学生上 讲台为大家范读，学生们的积极性都非常高，一个个跃跃欲 试，很多学生都表示学习了这篇文章之后都希望自己将来能 够真正的去桂林看一看祖国秀丽的山水。利用多媒体设备能 够帮助教师营造丰富多彩的教学情境，有效调动学生的学习 积极性，也打开了他们的思维[3]。

四、结语 总而言之，小学语文高效课堂的构建与实施并没有固定 的方法，也并非是一朝一夕能够实现的。因此小学语文教师 还需要在日常教学过程中不断积累总结，不断探索提升，敢于尝试新的教学方法，与学生一起打开语文世界的大门。

参考文献：
[1]赵东伦.试论小学语文高效课堂的构建[J].学周刊， 2015（02）：28. [2]李玉凤.合理运用多媒体技术构建小学语文高效课 堂的实践探寻[J].中国校外教育，2015（01）：15. [3]赵巧聚.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].学周 刊，2015（23）：28.