高中语文教学_如何在高中语文教学渗透人文教育

如何在高中语文教学渗透人文教育

关键词：人文教育；
高中语文；
教学技巧；
立德树人 现在高中语文教育的重点是要求学生对语言文字的理 解和掌握，甚至要求学生写成篇作文，这不仅局限了学生对 语文教学内容的掌握，更是令高中生在重要的高中阶段缺少 了厚重的人文基础，影响今后的成长发展。高中语文教学的 真正目的是让学生在对课文理解的基础上去体会、感悟其中 的人文价值，包括思想价值、文化价值、艺术价值等，从而 引导学生在实际生活中以不同的价值观所体现出的行为习 惯来推动社会发展，最终实现立德树人的教育目标。

一、高中语文知识与人文教育相结合 语言是人类表达思想的工具，更是一个人个性化的重要 标识。文字是语文学科最基本的组成部分，也是人文教育必 需的基础和介质。高中语文在经过小学、初中语文教育后， 对于最初级的读文识字功能已经弱化，而重点在于理解语言 文字背后所表达的思想情感。当然，高中语文要传达给学生 的应该是积极乐观、精神生活中充满正能量的人文教育。教 师可以通过孔子的经典著作《论语》来使学生体会几千年的 主流思想、通过文天祥的诗歌来表达忠心报国的爱国情怀，通过李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的诗句来标 明洒脱的人生态度等。还有朱自清《背影》所记录的父子亲 情、舒婷《致橡树》里的唯美爱情，以及西方名著里所表达 的对世界、人生的思考，都是教师宣扬人文教育的优质素材 [1]。由此，教师应该将素材文章中的文字、语言所表达的 内涵、人文价值进行充分挖掘，把社会主义核心价值观渗透 进语文教学课堂中，激发学生在思想上产生共鸣，从而使学 生内心充满着正能量，为人生发展、社会进步贡献自己最大 的力量，这也是高中语文知识所承载的应有的责任，更是语 文学科所特有的属性。

二、高中语文活动与人文教育相结合 除课堂教学外，教师与学生的沟通交流则更多体现在课 外活动中。教师可以围绕某一主题来进行活动策划、组织、 评估和反馈。比如，对于人生的选择，教师可以让学生罗列 十个对自己来说无比重要的人或事，而后根据其重要性依次 排序删除，最后把时间留给学生，让他们自己独立思考，明 白责任与抉择的重要性；
教师也可以通过观看影片等方式来 教授语文知识，如《羚羊跳崖》的视频让学生明白团结和生 命的价值，《战狼2》《红海行动》等爱国影片激发学生的 爱国情怀，在进行社会主义核心价值观宣传的同时，也能让 学生感受到和平的重要意义[2]。此外，教师还可在活动中 追求师生平等对话交流、展现教师关爱学生的机会和平台。

语文教师在教学中起到引导作用，而非证明比学生高明多少，反而是师生共同学习、成长的过程。由于教师在经历、心理、 年龄上与学生存在着差异，因此教师不仅要对这些差异采取 正确的、包容的态度，更应该提出自己的想法进行交流，以 便纠正学生错误的思想。同时，教师还可以在活动中认真观 察学生的行为习惯，除了及时纠正学生消极、错误的思想外， 还可以有针对性地引导学生参与社会实践，进而进行社会创 新、创造，在活动氛围的营造、交流中完成对学生的人文教 育。

三、高中语文教学技巧与人文教育相结合 传统高中语文教学中多要求学生对课文进行死记硬背， 且考察形式多以选择、填空等基础形式为主。虽然容易获得 高分，但并不代表学生真正理解了人文教育。想要真正实现 人文教育在高中语文教学中的渗透，教师的教学方式方法、 技巧是影响学生对语文理解程度的重要因素。教师在高中语 文教学中要结合时事热点。语文本是与学生实际生活紧密相 连的学科，教师要善于结合学生周边社会、国家和国际发生 的时事进行讲授。如在近期战争频发的中东如何发挥人道主 义救援；
国内空姐滴滴遇害案背后的人文教育的重要作用等， 当然，教师要本着弘扬社会正能量、立德育人的原则让学生 在平凡、欢乐或不幸的生活中找到美好的一面，培养学生抵 抗挫折、积极为自己和社会做出贡献的能力和精神力量。

四、结语 人文教育的重点在于教会学生以何种方式在社会中为人处世，也就是让学生在今后的人生中有思想、有灵魂、有 核心价值观，更重要的是让学生在这些方面充满积极性，而 高中语文教育则是至关重要的环节和基础。要在高中语文教 学中渗透人文教育，需要进一步推行素质教育改革，同时也 需要社会各方力量，包括教师、学校、家长等的共同努力， 才能培养学生科学、健康的世界观、人生观、价值观，从而 为争做新时代中国特色社会主义新青年而努力奋斗。

参考文献：
[1]金玉梅.人文教育理念在高中语文教学中的运用探 析[J].考试周刊(教师版),2016(52):37-38. [2]董宇.高中语文教学中人文教育应用研究[J].文存 阅刊,2016(5):26-27.