生物课初中【怎样利用日常生活学好初中生物课】

怎样利用日常生活学好初中生物课

1、建立起日常生活与生物课的联系 初中生物教师要善于利用生物学与日常生活的联系，帮 助学生在学习的意识中为二者建立起牢固而又丰富多彩的 联系，学生能很快的进入到学习生物的思维中，激发学生学 习生物课的兴趣，提高生物课学习的效果。教师要以学生的 日常生活为基础，在生物课堂上，创设出与学生生活环境、 知识背景密切相关的教学情境，这样可以让学生由生活情境 自然过渡到学习的情境中来。日常生活在课堂上的呈现，会 使学生的求知欲得到了激发，会引发他们深入探究的冲动， 他们会发现原来我们日常所见的事物竟是如此的奇妙。

例如，在学习生物变异这一知识时，教师可以利用学生 所熟知的俗语导入：龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。这 是自然界最正常最普遍的遗传现象，但在我们的生活中，又会出现一对夫妇所生的孩子长得不一样的现象，这就是生物 学中的基因变异现象。通过生活实例引入，展开教学，既能 很好的吸引学生的注意力，学生也能很好的理解所学习的内 容。将生活现象引入课堂，可以营造出轻松和谐又亲切的课 堂氛围，这种氛围有助于学生思维的开发，有助于激发学生 探究生物奥秘的好奇心。

教师要善于发现、挖掘日常生活现象中的生物问题，巧 妙的运用生物解释生活中的问题、现象。把日常生活现象引 入课堂，同生物学知识联系在一起，让学生切实地感受到生 物学知识其实离我们并不遥远，学生可以亲身感受、亲身经 历、亲身感悟教师所讲授的内容，既轻松地掌握了知识，又 更深入地认识了生活。

我们都有这样的生活经历，在炎炎的夏日，人们常常喜 欢在荫处乘凉。为什么树荫下比屋檐下会更凉爽一些呢？这 里面就蕴含了丰富的生物学知识，其中的因果就可以用生物 知识加以解释。我们都知道，植物会进行蒸腾作用，植物本 身蒸腾f{1的水分变成水蒸气时，会吸收大量的热量，蒸腾 的过程中带走了树木周围的一部分热量，所以树荫下就会比 屋檐下显得凉爽得多。通过学生亲身经历的这种生活现象来 学习生物学知识，学习理解起来就容易多了，掌握起来也会 更加牢固。

教师通过将生物课的教学内容和学生的日常生活联系 起来，由浅人深地将复杂难懂的生物学知识，通过和日常生活的经验建立起联系，这就打消了学生的畏难心理，学生学 习起来会更加轻松也会更加高效。

2、建立起作业与日常生活的联系 要进一步巩固课堂上所学的生物学知识，必要的课下作 业是不可少的。那么，作业该怎样布置？该做些什么？教师 要认真地思考，要考虑到生物课的特殊性，所以也多选择生 活化的内容。要达到这样的效果：学生完成课后作业的过程， 其实就是生物课程课外实践的过程。教师布置作业的目的不 是仅仅让学生做一些练习题而又，而是为了让学生巩固知识、 发展能力。所以生物课的作业要让学生从题海战术中解脱出 来，真正的投入到日常生活中，理性实践，让学生在实践中 培养自己的动手能力和独立思考的能力。教师可以多布置一 些实践性比较强的问题，让学生在实践中应用所学的生物学 知识发现问题、分析问题、解决问题。在完成作业的过程中， 学生的动手能力、创新精神、独立思考的能力和团结协作的 精神都会得到锻炼和提高，学生的学习兴趣也会越来越浓， 学习成绩自然也会不断提高。

师法自然，自然是人类发展进步道路上的最好的老师。

大自然中的生物奥秘是无穷无尽的，值得我们深入学习和研 究。初中的生物课学习，应该充分利用生物学和生活联系密 切这一优势，将课堂延伸开去，在生活中学习、向生活学习 这是初中生学好生物课的必由之路。