【生活中幼儿素质教育策略研究】 实施素质教育有哪些策略

生活中幼儿素质教育策略研究

当下，随着认知的转变以及观念的变化，人们认识到人 的素质教育有助于形成最终最强的社会竞争力。教育体制正 由重视“应试教育”向重视“素质教育”转轨，“素质教育” 已经成为一种正确的教育价值取向，它是适合时代发展趋势 的教育方式。而幼儿时期孩子的智力发展迅速，心理素质和 性格逐渐形成，这个时期是人生的关键期，因此，素质教育 应从幼儿抓起。

一、正面教育引导幼儿积极向上 正面教育可以通过传递正能量的方式使幼儿从小就获 得积极向上的生活态度和人生态度的熏陶，为孩子的健康成 长打下良好的基础。

（1）树立榜样，用榜样的力量引导幼儿正确的是非观。良好的品质不是被教导的，而是被感染的。利用幼儿爱模仿 的特质，抓住表现好和表现突出的幼儿，在班级中进行表扬 称赞，让幼儿向榜样看齐，引导幼儿树立正确是非观，进行 榜样教育。

（2）赏识教育，给予幼儿爱、鼓励和友好。在幼儿表 现好的时候及时给予表扬和鼓励，使幼儿认识到自己的行为 是正确的，并且在喜悦之中收获对某些行为的认知和强化。

如当幼儿自己主动收拾玩具，把玩具放回原位时，应当鼓励 幼儿说：“你真棒！让玩具好好地‘回家休息’了，玩具会 说‘谢谢你’。”幼儿得到这样的赞扬，会开心一整天，并 在一天中都积极努力地表现出最好的一面。

二、培养自信心 自信心是幼儿素质教育的能量，是信念得以实现的内在 动力。

（1）培养幼儿积极心态—自尊、自信。无论幼儿聪明 或笨拙，首先要对其充满信心，相信只要努力教育，他就一 定会有所成长。如通过一些游戏和学习活动，设计教学情境， 让幼儿能独立地完成一些事情。在幼儿完成任务后，及时地 给予肯定和鼓励，利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力。

（2）培养幼儿“我可以”的良好心态面对困境与失败。

在对幼儿进行素质教育中注重传递“我可以”的正面信息， 使其在无形中对自己进行调整和调控。“我可以”三个字有 着一种神奇的力量，它能让那些平日退缩、自卑、不自信的 幼儿变得能干，从而使其在遇到困难和挫折时可以勇敢、大 胆地面对，在获得成功的同时战胜自己。

三、因材施教促进幼儿和谐发展 素质教育要求我们把幼儿看成一个独立的个体。因材施 教，就是尊重幼儿独立的个性、意愿和种种需要，根据幼儿 自身的实际情况而采取具有针对性的教学方法。

（1）随机教育，防微杜渐。每个幼儿都是不可复制的 幼苗，都有着他独一无二的个性与天赋，关注幼儿的日常生 活行为，对幼儿的问题进行充分的了解与分析，找出问题的 原因所在，防微杜渐。如是幼儿在成长过程中生理与心理变 化导致一些行为的变化而又没有得到科学正确的帮助与引 导，还是由于幼儿的模仿、学习能力强且缺乏分辨是非的能 力与观念而出现的一些不良影响导致幼儿出现了一些问题， 等等。关注幼儿在生活中的各种表现，利用可施教的机会对幼儿进行随机教育。

（2）尊重幼儿。每个幼儿都是独特的，他们的发育速 度有快有慢，个性也不尽相同。因此，在对幼儿进行素质教 育时必须尊重幼儿身心发展规律和年龄特点，尊重其个性和 人格尊严，尊重其合理要求和情感需要，通过细心观察，分 析幼儿的反应，诊断我们的教育内容是否合适、合理，从而 及时作出调整，使我们的教育能够更好地符合幼儿学习与发 展的需要。如用细心、耐心的关注与了解，科学正确的教育 与引导，抓住幼儿成长的关键期和最近发展区，因材施教， 使教育能够促进幼儿更好地成长。

四、结语 幼儿是祖国的未来，我们在对幼儿落实素质教育的过程 中，还应注重家庭教育的配合，利用家长对子女的了解，进 行有针对性的教育。根据幼儿的年龄特点和个性差异做好与 家长的交流与沟通，从实际出发，对症下药，有的放矢。在 幼儿的素质教育中积极发挥幼儿的主观能动作用，挖掘幼儿 的潜能，把素质教育与生活实际紧密联系起来，让幼儿学会 认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活。

参考文献：[1]（德）卡尔·威特.卡尔·威特的教育全书[M].杜福 林译.长春：北方妇女儿童出版社，2013. [2]（意）玛丽亚·蒙台梭利.蒙台梭利家庭教育全书[M]. 吴启桐，全海涛译.南宁：广西科学技术出版社，2009.