初中英语阅读教学方法 初中英语阅读教学的着力点

初中英语阅读教学的着力点

中学英语教育的主要目的是提高学生的英语素养。英语 素养主要包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识等方面。而英语阅读能力的提升，是培养学生英语 素养的一个重要途径。如何引导学生在英语阅读中积极思考、 主动参与，不断提高理解能力和阅读效率，是初中英语阅读 教学的着力点，本文从以下三个方面谈谈我的思考与实践。

一、阅读前：精选阅读材料，激发自主阅读兴趣 在《义务教育英语课程标准（2011年版）》的五级 目标要求中，规定课外阅读量应累计达到15万词以上。

如何按照课程标准的要求，指导学生进行合理、高效的英语 阅读？我认为精心选择合适的阅读材料非常关键。总体上需 要做到思想性与趣味性结合，针对学生英语水平、心理特征 和接受能力的差异，精选语言地道的阅读材料，在内容难度 和词汇量上要把握好尺度，难度太大容易影响学生的阅读兴 趣，难度偏低则不利于学习阅读能力的提升。题材应该尽量贴近学生喜闻乐见的话题，涉及日常生活中的各方面，要具 有积极意义，能激发学生奋发向上的心态。

善用身边的阅读资源不失为一种行之有效的办法。目前， 泰州市选用译林出版社的《新课标·初中英语阅读欣赏教程》 及《快乐阅读》作为中学英语阅读教材，每册分为8个单元， 每个板块都以讲解的方式，指导学生作针对性阅读，每个单 元都有相应的生词表、导入性语言、相关的写作和文化背景、 英语笑话、趣味问答、任务型问题及理解性练习，便于操作 设置语境及课本剧表演。这套英语阅读教材，在提供丰富、 新颖、地道的阅读材料的同时，通过名著节选、语言故事、 风景、民俗、科技、娱乐、传记等青少年感兴趣的话题，有 较强的针对性、指导性和实用性，对整个初中阶段的英语教 学都可以发挥积极的助推作用，有利于学生英语素养的培育 和提升。

二、阅读中：创设阅读氛围，传授高效阅读方法 在阅读之初，教师可以简单介绍与阅读材料的文化背景 知识、英美文化习俗，消除学生在阅读中 可能因文化差异 形成的理解障碍。同时，教师可以结合阅读材料的文本 特点，向学生传授一些科学有效的阅读方法，如利用工具书 查找部分有碍理解篇章的生词；
根据文章标题、插图和有关 信息来预测文章内容；
带着任务进行阅读，以获取关键信息 ，等等。此外，还要培养学生良好的阅读习惯，如在阅读过程中 要做到专心致志、聚精会神，避免外界的干扰，也不要做和 阅读无关的事情。在阅读的过程中，教师还需锤炼学生的心 理素质，使之能够心态平和地开展英语阅读，避免因为对材 料理解有困难导致情绪焦躁、理解能力下降，这对于学生应 对英语考试中的阅读理解题型很有帮助。

高效的阅读方法和良好的阅读习惯，不仅有利于学生英 语素养的提升，更是学生终身学习能力的一个重要方面。

三、阅读后：做好阅读拓展，提供讨论交流机会 例如，我将一篇阅读改成首字母填空，现摘选开头的一 段：
By now, most people know they should be eating more vegetables. But are there any ways to g1 more from the vegetables you already eat? A research s2 that when it comes to vegetables, it´s not only how much we eat, but also h3 we prepare them, that decides the vitamins and other nutrients（营养物） that enter our body. 教师还可以启发学生围绕文章开展各种形式的活动，尽 可能为学生提供讨论交流的机会，如复述课文、问题讨论、 角色扮演、仿写、续写等，并要求学生记录积累文章中的优 美词句，鼓励学生用简单、流利的语言表述他们对文章的见 解，为他们的写作打下基础。例如，我在讲解译林新版初中英语七年级上册Unit 2 Reading板块的文章时，针对文中李华有一个梦想是打进世 界杯，围绕此话题我引导学生展开讨论，引起了学生的共鸣。

学生主动参与讨论，得出的答案精彩纷呈，如：（1） I love science, and I  m good at science, so my dream is to be a scientist；
（2） I want to be a doctor. Because I want to help the sick people and make them healthy， 等等。