新课程高中体育创新教学的问题和方法_高一新课程

新课程高中体育创新教学的问题和方法

一、对高中体育课程教学现状的简要解读与分析 近几年，在新课程理念的春风吹拂和教改大潮的有力洗 礼之下，高中体育课程教学逐步呈现老树泛绿之势。然而， 从社会观察和教学调研中我们不难发现，尚有许多地方还有 待于在进一步的改革发展中加以认真调整和逐步完善。主要 表现在以下几个方面：
1.缺乏新课程理念的“健康第一”和“终身体育意识”， 高中体育教学依然普遍存在“重体能技能训练而轻心理健康 教育”的现象。

2.受传统观念和应试教育的习惯性影响，除了少部分准 备参加体育专业高考的学生之外，绝大多数高中学生的体育 学习课程和体育活动量与国家要求相比依然是质量不高、相 差甚远。

3.部分高中体育教师缺乏足够的责任意识，以及他们的短视行为和急功近利心理等因素，课程教学的先进方法和手 段创新浅尝辄止、浮于表面或者说华而不实，始终存在着“陈 瓶装新酒”“穿新鞋走老路”的革命不彻底现象，那种“学 生喜欢体育活动而不喜欢体育教学”的心理始终没有消退。

4.“书包减肥”工程没有真正地落实到位，体育教学相 对于高中学生来说，就像是那句歌词一样——“想说爱你， 真的是不容易”。

以上情形，已到了非说不可、非改不可、非彻底不可之 势，应当引起相关方面尤其是体育教师的高度重视和深度反 思。

二、对高中体育课程教学的初步创新和实践体会 众所周知，新课程理念的核心因素是以生为本的能力发 展问题。因此，在高中体育教学改革中，我们要始终围绕“一 切为了学生，为了学生的一切”这一原则做足文章、深做文 章。

1.坚持体育与健康理念，全面开展情感实践创新 关于这一点，瑞士著名教育家裴斯泰洛齐曾经精辟地指 出：“对于学生的成功教育，首先要讲求心理学化。”就是 说教学活动要充分考虑学生的情感因素，没有情感的渗透和 投入，体育课程就是毫无活力和美感的机械化教学。

本文以高中女生体育学习为例。由于高中女生进入青春 期发展阶段，她们的女性心理特征已经表现得十分明显，如 性情敏感、含蓄害羞、心理脆弱和好静厌动等，因此她们对运动量不大、运动强度自由调整、便于自我调节的排球和乒 乓球之类的运动项目最感兴趣，而对于铅球和800米跑之类 的体育项目是“唯恐避之而不及”。学校体育教学的根本目 的“不是打造专业体育人才，而是促进学生在体能、技能和 心理健康等方面的综合性发展”。为此，执教者在注重循序 渐进的原则上，可以选择排球、乒乓球和韵律操之类的运动 项目作为女子体育学习的敲门砖和推进器，以不断激发她们 的课程学习情趣。

2.坚持跨学科优化整合，努力赢得综合教学效果 虽说体育是一门相对独立的技术型课程，但是并非与其 他学科毫无关联之处，恰恰相反，将高中体育与其他学科进 行巧妙地优化整合，既能激发学生的学习兴趣，又能在符合 学习需要的情况下赢得高中生的信任和青睐，还可相互促进， 取得事半功倍的教学效果。如，体育运动与历史课程的联系 教学，在足球教学中，可以告诉学生关于足球的历史发展故 事：世界足球史最早发源于我国的唐朝宫廷，从北宋开始逐 渐发达起来，历史人物高俅就是因为踢得一脚好足球，才得 到时为端王、后为宋徽宗的赏识而快速发迹。再如，体育运 动与音乐学科的联系教学。在体育运动正在进行时，我们可 以播放音乐来为学生加油提神，以有效迁移他们的思想注意 力，变相减轻其运动疲劳程度；
在激烈体育运动结束之后， 可以借助一些柔和舒缓的轻音乐来帮助恢复学生的身心状 态，从而有助于他们迅速投入新的学习当中。3.坚持艺术化体育教学，有效培养学习能力素养 “教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤 醒和鼓舞。”因此，在高中体育教学过程中，执教者要努力 讲求艺术化教学方法和手段，以此逐步培养学生在课程学习 和专业发展方面的基本能力素养。此外，还可以把质疑教学 法创造性地运用到体育教学之中，从而有效激发学生的思维 活力和张力。