【电视科普动画片特征与教育研究】教育研究的基本特征

电视科普动画片特征与教育研究

关键词：传统文化；
电视动画；
科普教育 沃尔特•迪士尼曾说：“动画能解释人类于脑中呈现及 产生印象的任何事物。”中国动画始于传统的民间技巧，专 注于探索艺术表现形式，制作出许多伟大的作品。中国的动 画在艺术表现方面，蕴涵中华五千年文明和优秀的传统文化， 表现形式具有民族化的风格，内容上具有民俗化的特征。科 普动画片通过塑造灵活生动的人物造型，描述逼真有趣的故 事情节，通过寓教于乐的方式进行传播，表达给未成年儿童 优秀的传统文化，使未成年儿童在充满中华民族五千年文明 的优秀传统文化的熏陶下学习科学知识，获得健康成长。

一、科普动画电视的民族化与民俗化特征 （一）表现形式：民族化的风格 意大利动画历史学家GiannaNabotoBenTazzi曾谈到：
“我相信动画当然是动态影像的始祖，为动作和动态上的艺术呈现，包括了视觉造型和线条，是属于另类的动力艺术， 在视听艺术领域，视觉和声音的语言成分最多，视觉艺术的 重要造型和色彩是不可或缺的。加上声音，画面与声音的完 美结合呈现出动的艺术之独特价值和艺术性。”20世纪50年 代到60年代，“创作富有中国传统美术风格的动画片”，成 为中国动画家的共识。中国动画片的开拓者万氏兄弟曾提 到：“中国的活动漫画应有中国的人物形象。”在动画主题、 人物造型、环境情节、表现风格方面，都蕴涵着具有中国特 色的民族风格。从1948年到1959年，中国动画经历了解放战 争和政权交替，它形成了民族化风格的两个鲜明特征，即政 治和道德教育的宣传工具。

（二）内容构建：民俗化的题材 作为“中国学派”动画类型的创始人之一，特伟曾经说 过：“京剧是最容易表现出中国风格的方式”，《骄傲的将 军》中的角色设计借鉴了传统京剧，背景是中国国画的工笔 画风格，除此之外，角色服饰、故事情节、建筑类型等都体 现了中国特色的民族文化，甚至可以从中国民俗故事中找到 相似点。作为中国国宝级的艺术瑰宝，取材自齐白石写意花 鸟画的水墨科普动画片《小蝌蚪找妈妈》中的水墨画风格， 形式新颖，具有浓郁的民族特色，动画角色造型生动，形象 特征饱满，富有情趣，不但开创了中国动画的里程碑，甚至 在世界动画史上也翻开了崭新的一页，并且创造出了名词 “水墨动画”。需要指出的是，水墨动画是具有中国民族特色的独一无二的动画片，不仅为中国动画制作技术上提供了 宝贵的智慧和经验，也使中国民间绘画艺术蓬勃发展。

（三）传播方式：寓教于乐的表达 1.趣味性《海尔兄弟》是中国第一部科普教育动画片。

故事情节积极健康，充满知识性与趣味性，将科学和技术与 现实生活融为一体，故事表达的道理浅显易懂，提倡伸张正 义、批判罪恶，给予一种正能量的传播，帮助青少年儿童树 立正确的世界观、人生观、价值观。医学科普教育动画片《我 从哪里来》，通过人类从受精卵到胚胎发育再到分娩的过程， 剧情的立意是解答“我从哪里来”这一问题，其角色造型简 单，充满童趣，很容易被青少年儿童接受。2.娱乐性据统计， 中国动画受众多为未成年人，尤其是青少年儿童。随着中国 动画片在视觉技术上的日趋成熟，作为科普动画的受众，他 们更喜欢能够生动地反映他们的内心感受，问题和梦想的故 事，并且，具有一定的娱乐特征。科普动画《小水滴的水循 环之旅》通过一颗小水滴的“旅行”描述了地球与大气间的 水循环过程，教育青少年儿童珍惜水资源，维护生态平衡。

3.审美性动画是一种在美学中具有极强表现力的现代艺术。

关于真善美认知，关于正确三观的认知，这些需要从很小的 时候就建立起来。“熊孩子”通常是指从小没有接受良好教 育和正确三观引导的青少年儿童，这也是为什么父母一直倡 导青少年儿童能够观看更多具有积极意义和教育意义的动 画的原因。科普动画片《不一样的兔子》中倡导培养幼儿“好习惯”“好行为”，教育孩子宽容、善良，帮助他人；
《画 师的智慧》通过可爱的人物造型、有趣的故事情节，使得青 少年儿童能够更深刻地理解故事中蕴涵的物理知识，具有一 定的审美特征。

二、内涵化与科学化：科普动画电视的教育意义 （一）提升心理素质，树立正确三观 科普动画片歌颂亲情与勇敢；
教会青少年儿童运用智慧 和知识与坏人斗争，用善心、善言、善行去帮助弱者；
体现 对恃强凌弱者的批判，对合作沟通的支持，对善良美好者的 拥护。例如：《蓝猫淘气三千问》中，每集会讲述一个知识 点，包涵社会生活和技能等各个方面，这些动画作品都是经 典的，不仅仅是因为其作品本身故事的趣味性，内涵丰富， 回味无穷，成功的角色塑造，更是因为这些动画片为青少年 儿童甚至是成年人提供了一个对真善美的感悟，一个树立正 确价值观的机会。

（二）继承传统文化，普及科学知识 中国优秀传统文化具有深厚的民族特色，世代相传，历 史悠久，博大精深。科普动画弘扬过团结合作、与邪恶的斗 争到底的精神，描述过人物的叛逆、正义与勇敢，歌颂过亲 情的伟大，使青少年儿童理解信念和坚持的可贵。科普动画 《科普中国之魔力科学小实验》《气象百问》《酷杰的科学 之旅》《蓝迪科学百科》等动画片，通过系列动画片，科普 科学知识，让青少年儿童了解气象学、物理学、化学、历史学、地理学等多个学科的知识，目的是增加青少年儿童对科 学知识的理解和运用。

（三）传播正确思想，培养学习兴趣 数字时代的来临伴随着动画技术的趋近成熟，中国动画 迎来了久违的春天。日益进步的科学技术，广大的市场空间， 加上为国外加工而压抑多年的民族意识，使得中国内地的科 普动画有如蓄势待发的火山，这次振兴的目的不再只是“如 何结合科普动画与传统文化”，更是“如何培养青少年儿童 学习兴趣”。中国政府也为科普动画提出了多项利多政策， 为科普动画的发展和运作培养了更具竞争力的环境。科普动 画《蓝猫淘气三千问》通过免费送播、鸿篇巨制、提高生产 力的技术创新，开发开放书籍、玩具、文具、服装等衍生品 来收回成本，创造利润，促进动画电视产业的蓬勃发展，为 青少年儿童埋下科学梦的种子，培养科学兴趣，怀着梦想努 力学习，追求更广阔的知识海洋。

三、结论 中国五千年文明的演变和发展，形成了中华民族历史上 各种思想文化和观念结合下的优秀传统文化。随着科普动画 电视教育方式的不断更新和完善，在这个内容为王的时代， “科普+动画”作为一种全新的组合模式，推陈出新，革故 鼎新，得到了广泛的应用，为全民科普大计做出了巨大的贡 献，使科普知识做到了真正可以玩、可以感受、可以懂得， 达到科普动画娱乐和教育的目的，实现中华民族传统文化的伟大复兴，更使青少年受众在趣味剧情中吸收知识，获得成 长。

参考文献：
[1]李和畅,孙红娟.论中国传统动画中戏曲元素的运用 [J].才智,2013(34). [2]周芬.非物质社会的动画创作[J].美术大 观,2013(12). [3]李飞雪.试论中国动画的民族性[J].中国广播电视 学刊,2008(08). [4]蔡帅.论中国动画艺术特征与当今的开拓[J].文艺 生活•文艺理论,2015(01). [5]李铁,张海力.动画角色设计[M].清华大学出版 社,2006,08. [6]肖杰.中国独立动画中的古典美学意象研究[D].浙 江农林大学,2015. [7]李少峰,宋莉.当代中国动画研究――中国动画的创 新之路[J].文艺生活•文艺理论,2009(07). [8]吴湛微.媒介经济视角下的动画产业集中现象研究 [D].上海交通大学,2009. [9]魏宁辉.科普动画对社会科学普及的作用和研究[J]. 才智,2015(23). [10]蔡月忠,孙墀.试论动画在电视科普节目中运用的 几大优势[J].广东技术师范学院学报,2013(12).