素质教育实践_师专文化的素质教育分析及实践

师专文化的素质教育分析及实践

教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中则 明确指出:“我们所进行的加强文化素质教育工作,重点指人 文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、 艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科生加强自然科 学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、 人文素养和科学素质。”因此,本子课题所指的文化素质是 指师专学生应该具备的思想道德素质、专业素质和身体心理 素质以外的人文社会科学知识和自然科学知识的修养,加强 师专学生的文化素质教育就是要对他们“加强文学、历史、 哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科生加强 自然科学方面的教育”,以提高全体师专学生的“文化品位, 审美情趣,人文素养和科学素质。”几年来,我校《师专文化 素质教育研究与实践》课题组,在校领导的精心指导和全校 师生的大力支持下,致力于加强师专学生文化素质教育的理论研究和实践探索,取得了良好成绩。

一师专文化素质教育的重要性 2、加强文化素质教育是改变我国高等教育轻视人文素 质的现状的需要。中国是一个社会主义国家,正如教育部的 领导所指出的:“要把我国建设成为社会主义的现代化强国, 不仅要在国民生产总值上赶上和超过发达资本主义国家,而 且要在人才的质量、人才的基本素质上达到较高的水平,而 后者是一个比前者更为艰巨的任务……就高等教育来说,我 们不仅要使学生掌握现代科学技术和专业知识,全面提高他 们的综合能力,而且要他们学会如何做人,树立科学的世界 观和正确的思想……把知识、能力和做人三个方面的教育有 机地结合起来。”然而,当前我国大学教育中重理工,轻人文;
重专业,轻基础;重书本,轻实践;重共性,轻个性;重功利,轻 素质的“五重五轻”的现象仍然存在。“五轻”的根子在于 轻素质,主要是轻人文素质,轻教学生做人。加强对大学生的 文化素质教育,将学生的思想境界陶冶升华得更为崇高,将 学生的思维方式训练得更为活跃与完善,有利于抵制教育中 的狭隘的功利主义,有利于杰出人才的成长,有利于素质教 育的全面推进。

3、加强师专学生文化素质教育尤为必要。师专学生毕 业之后要为人师,要从事塑造人的灵魂的工作,成为人类灵 魂的工程师,必须具有强烈的事业心和责任感,具有高尚的 职业理想和职业道德,具有敬业爱岗、勤奋工作、乐于奉献的优秀品质,具有较高的职业能力,能身体力行地履行教书 育人的职责,一句话,必须具有较高人文素质――――种内 在的品格、气质和修养。因此,加强文化素质教育,提高学校 的品位和格调,提高学生的文化涵养,使学生具有开阔的视 野,活跃的思维,高尚的人格,崇高的精神,为学生未来的发 展和更好地做人、做事、做学问奠定广博文化底蕴,对师专 学校和师专学生都十分必要,十分重要。

二师专文化素质教育的主要内容和基本目标 文化素质的核心是人文素质。因此,加强大学生文化素 质教育的主要内容应该是:(1)文、史、哲;(2)艺术;(3)现代 中外文化精品;(4)自然科学的基本知识(对文科类学生而 言).我们认为,师专文化素质教育的目的应该是,优化学生 的知识结构,使之在认识、情感、意志、理想、道德等方面 健康发展;丰富学生的内在精神世界,提高学生思想境界的 人文精神,使之树立起正确的世界观、人生观和价值观,开阔 学生的知识视野,促进学生综合素质的提高,使之形成科学 思维、辩证思维和创新思维品质。文化素质教育的核心目标 是要解决人生价值的取向问题,因此,加强文化素质教育的 首要任务就是与德育紧密结合,要拓宽德育教育的内涵和视 野,开辟德育的新领域和新渠道,促使学生真正确定以“为人 民服务”为核心,以“集体主义”为原则的文化精神和价值 理性,并以此作为精神动力、规范因素和定向定位机制。以 这种原则培养出来的人才,应该是我国现代化事业的中坚,是适应21世纪经济社会发展需要的新型人才。这种人才应该 具备四个基本特点:能跳出个人圈子,并非成天只考虑某种 事务对自身的功利价值,而是更多地关注自己和社会的全面 发展;能克服目光短浅,并非只看到今天和眼前的利益,而是 纵向有历史的视野、横向有多维的视野,真正把握住事物的 规律性、发展方向和全局意义;能独立思考,有独特的体验与 感悟,有深刻的分析与判断,有个人的主张与见解,有坚定的 信念与追求,有创造性思维与智慧,有脚踏实地的实践能力 与坚韧不拔的顽强毅力;能做到胸怀宽广,并非是狭隘的个 人主义者,而是对事业、对社会、对自然、对他人有“终极 关怀”意识,有高度的责任感和使命感,并定位为自身的成就 感,从而获得生命的提升、精神的归宿。概而言之,师专文化 素质教育主要有两大目标:一是提高学生的文化知识素养, 使学生具有宽广的文化基础知识,包括自然科学、社会科学、 思维科学、行为科学和人文科学领域的基本知识和基本理 论;二是培养学生优良的人文品质,包括政治信仰、思想品格、 道德规范、法律素质等。总之文化素质教育是素质教育中最 基础也是最重要的部分,对于大学生尤其是师范院校的大学 生来说,良好的文化素质是形成良好业务素质乃至身体心理 素质的重要基础,其内容十分丰富。

三师专文化素质教育的途径和方法 文化素质教育是一个复杂的系统工程,要把加强文化素 质教育贯穿于整个教育过程和各个具体教育环节之中,真正体现为全员教育、全时教育、全程教育;要把文化素质教育 同德育紧密结合起来,坚持德育首位;要处理好传统文化与 现代文化、民族文化与外国文化的关系,选择优秀文化成果 来培育、陶冶和感召学生,实施文化素质教育时既要重传授, 更要重陶冶,要通过课堂教学、环境熏陶、实践锻炼等多种 环节,把文化素质升华为学生的心理品质,师专的文化素质 教育还应该同教师职业技能素质的培养紧密结合起来。人的 “素质”,作为一种比较稳定、能长期发挥作用的基本品质 结构,其根本特征是它的内在性,进行文化素质教育,就是要 促进学生把所获得的人类文化的精神变为自己的内在素质, 内化成为一种基本的品质结构。文化素质的内在性和文化素 质教育的复杂性,决定了文化素质教育应该坚持从知识、能 力、修养三个层面采取多种途径和多种形式全方位推进。概 括地说,师专文化素质教育的途径主要有三: 1、建立科学的文化素质教育课程体系 加强文化素质教育必须有课程保证,从师专主动适应经 济社会发展和九年义务教育需要,培养善于从事素质教育的 新型中学教师的培养目标出发,从师专学生在中小学长期接 受应试教育、知识面窄的实际出发,师专文化素质教育课程 的设置应做到涉及面广,教学内容精,理论深度适中。以此为 依据,我们认为按照专业课渗透、必修课强化、选修课和讲 座补充的原则,可以构建起一个有效进行文化素质教育的课 程体系。(1)设置文化素质必修课 设置一定的文化素质必修课,有利于对学生进行系统、 规范的文化素质培养,我校1995年实施原国家教委颂布的 《高等师范专科教育三年制教学方案》以来,在公共课中设 置了大学英语、计算机应用基础、大学语文3门文化素质教 育课,并根据各专业的实际,在特设课程中设置了4至6门文 学艺术、哲学、史学或自然科学课程,如:大学美育、影视鉴 赏、艺术鉴赏、音乐鉴赏、美术鉴赏、社会科学概论、自然 科学概论,等等,并规定每个学生必须在其中选修4门以上课 程,课时在150~200节之间。这些课程与马克思主义理论课、 思想品德课和教育理论课相结合,便形成为一个文化素质教 育的必修课系统,成为对师专学生进行文化素质教育的主渠 道。

(2)建设好活动课程 活动课程是根据学生个性健康发展的需要,有目的、有 组织、有计划地设置和安排的课程。活动课程有广阔的天 地,1995年以来,我们按照“与学科专业相关,为从师做人所 需”的原则,制订了5大类、38个项目的活动课程计划,建立 起校级主管、系级分管的两级管理体制,全部课程由学校统 筹,列入课表,有计划、有组织、有大纲、有教材或讲义,有 指导、有考核、成绩记入学生档案,作为能否毕业的依据。

几年中,我们坚持开出了活动课程30余门,其中有三分之二 的课程,如声乐、器乐、书法、绘画、演讲、文艺创作、鉴赏与评论等,属于文化素质教育的范畴,为调动学生的学习 积极性,我们建立了特长认可考核制度,每年4月组织对毕业 班学生进行特长认可考核,给有特长的学生颁发特长证 书,97届毕业生有8%领到了“特长证书”,98届、99届毕业生 分别有20%、22%领到了“特长证书”。我校活动课程的建设 为加强文化素质教育开辟了一条有效途径。

(3)开设文化素质教育讲座 利用课余时间和双休日开设讲座,是对学生进行文化素 质教育的又一条途径。讲座是对课堂教学的一个重要补充, 是大学课堂横向和纵向的延伸,是文化素质教育课程体系中 的轻骑兵。讲座的理论可深可浅,讲座的内容无限丰富,讲座 的形式灵活多样。师专文化素质教育的讲座,从内容上讲,大 致可以选择语言及文学艺术、历史与文化、哲学与思想、经 济与管理、自然科学和法学等六大方面的内容;从形式上讲, 可以是系列讲座,也可以是专题讲座;从主讲人方面看,可以 是校外的专家,也可以是本校的教授,可以是学者,也可以是 普通人。1995年以来,我校先后开出系列讲座和专题讲座300 多个,极大地活跃了学校的学术空气,开阔了学生的知识视 野,启发了学生的思维,调动了学生学习的积极性和主动性。

实践证明,开设讲座,能有效地对学生进行文化素质教育。

(4)开列阅读书目,引导学生自学 按照文、史、哲、艺术、自然科学的基本知识的内容要 求,为学生开列阅读书目,向学生推荐一些文化精品,引导学生根据自己的实际有选择地阅读一些文化名著,是对学生加 强文化素质教育的一种行之有效的办法。近几年中,我校为 学生开列了阅读书目,每届新生入校时就发给学生,不但使 学生阅读有了方向,而且调动了学生的阅读积极性,激发了 学生的阅读兴趣。据统计,连续几年,学生每年的借书量一直 保持在人均50册左右。

通过上述4种方式和途径,有效地构建了文化素质教育 的课程体系。我校文化素质教育的主要课程有:必修课程 ①计算机应用基础(非计算机专业) ②大学英语(非英语专业) ③大学语文(菲中文专业) ④社会科学概论(理科) ⑤自然科学概论(文科) ⑥大学美育 ⑦社会文献检索与论文写作(文科) ⑧艺术鉴赏或影视鉴赏(任选其一) ⑨美术鉴赏或音乐鉴赏(任选其一) 主要活动课程 ①书法艺术 ②器乐演奏 ③音乐演唱 ④摄影技术 ⑤科技制作技术 ⑥演讲技巧与实践⑦朗诵技巧与实践 ⑧新闻写作 ⑨应用美术 ○10健美操 ○11舞蹈 ○12英语沙龙 ○13相声小品 ○143•3•3……心理研究与实践 ○15国画 ○16篮球 ○17足球 ○18天文观察 ○19法律咨询 ○20服装设计 主要系列讲座 ①礼仪知识 ②美学基础 ③旅游概论 ④中国传统美德 ⑤做人与治学 ⑥宗教与文化 ⑥英国文化与风俗 ⑦湖湘民俗⑧湘籍史学名人专题 ⑨常用法律实务 ○10人口生态与环境 ○11古今数学思想 ○12数学建模 ○13职业技术教育概论 ○14中国古典诗词鉴赏 ○15中国四大古典小说赏析 ○16外国文学名著鉴赏 ○1720世纪西方文学思潮文化素质教育推荐书目(略) 2、广泛开展丰富多彩的第二课堂活动 开展丰富多彩、形式多样的第二课堂活动,能与课堂教 学相衔接,培养学生的多种爱好和能力,提高学生的道德情 感、审美情趣、发展学生的个性。引导学生自觉提高文化素 质。近几年中,我校在四个方面作了一些努力:一是认真举办 传统的体育文娱活动。如“龙虎杯”篮球赛、“李子园杯” 足球赛、“迎新杯’排球赛、广播体操比赛、“校园十大歌 手”赛、“五四”艺术活动周、“元旦”文艺晚会等。二是 充分发挥学生会、学生社团组织的积极性,指导和支持他们 开展多种多样的活动。我校现有“摇篮文学社”、“学生笔 会”、“法学会”、“文工团”、“演讲协会’、“3.3.3 研究班”、“足球协会”、“棋牌协会”等九个学生社团和 “无线电活动中心”、“计算机活动中心”、“园林活动中心”、“摄影活动中心”等四个学生活动中心。各个社团和 活动中心定期开展活动,做到期期有安排,月月有活动,参与 活动的学生人数达学生总数的70%以上。三是配合文化素质 讲座,在学生中开展各种学习竞赛活动和读书活动。定期开 展的知识竞赛活动有:“时事知识竞赛”、“文艺知识竞赛”、 “科技知识竞赛”、“书法比赛”、“女子手工编织比赛” 等。在学生中组织读书会,向学生推荐文化素质教育阅读书 目,倡导多读书、读好书,并做到有计划地组织检查、评比和 读书竞赛等活动。四是认真组织社会调查,充分利用地方文 化对学生进行文化素质教育。除规定学生每年暑假进行社会 调查并完成一篇调查报告外,我们还根据专业特点组织学生 进行社会调查和考察。如组织地理系学生到武冈云山、新宁 山考察,组织政史系学生赴韶山、宁乡参观,组织中文系学生 参观张家界和南岳,等等,充分利用地方人文景观和自然景 观教育、陶冶、感召学生。政史系多年来开设了《地方史》 课程,在魏源、蔡锷研究和吕振羽研究方面,取得了可喜成 绩;中文系长期开设《湖湘民俗研究》课程,撰写了专著《湖 湘民俗文化》。我校从95年以来开展的“寝室文化大联赛” 是一项颇有创意的第二课堂活动。它以寝室为单位参赛,比 赛内容有:三笔字(钢笔、粉笔、毛笔)、普通话(演讲、朗诵)、 文娱表演(舞蹈、小品、相声、音乐、话剧等)、手抄报。比 赛分初赛和决赛两个阶段,初赛由系组织,决赛由学校组织。

参加决赛的寝室在赛前一周用随意抽样的方式决定,因此各系都很重视,全员发动,精心组织。比赛有严格的规则,三笔 字比赛要求全寝室的人都参加,当场书写。普通话比赛要求 50%的人参加演讲和朗诵。文娱比赛每个寝室必备三个节目, 要求有一个自编自演的节目,每个节目限时5分钟。手抄报比 赛分两种形式,一种是在规定时间内自行设计,一种是根据 给定的材料编排。这项活动一般安排在一年级进行,其特点 有二,一是全员参与,二是内容丰富。这项活动的开展,使学 生入校伊始便感受到了高品位、高质量的校园文化氛围。我 校从95年开展寝室文化大联赛以来,学生反映良好,都说大 联赛锻炼了大家的能力,培养了集体主义思想,增强了参与 意识,使大家都感受到了大学生活的丰富多彩。

3、优化育人环境,形成良好的校园文化氛围 环境的教化、陶冶、激励和警策作用不可低估。一个环 境优雅、文化活跃、政治空气浓厚、学术氛围浓郁、时代气 息强烈的校园,能陶冶学生的情操,满足学生的文化需求,振 奋学生的精神,激发学生努力学习、奋发向上。因此,优化育 人环境本身就是一项“陶冶工程”。优化育人环境,主要是 自然环境建设和人文环境建设。在自然环境建设方面,我们 经过多年的努力已取得了相当的成绩,自92年以来,先后被 省委、邵阳市人民政府、省绿化委员会授予“文明校园”、 “花园式单位”和“园林式单位’的荣誉称号。在人文环境 建设方面,我们一方面认真组织政治理论学习,深入开展“三 观”、“三德”教育,营造一种良好的政治氛围,教育和引导师生弘扬社会主义文化和优秀的民族传统文化,加强校风、 学风建设,营造浓厚的学术氛围,积极开展文明实体建设,培 育健康、文明、高雅、有序的校园文化。另一方面,也建设 了一些人文景点,如高频天文望远镜、吕振羽生平事迹陈列 室、校庆四十周年的“教育教学成果展览室”和“书法展览 室”等等。每年新生入校都要组织参观,对他们进行校史教 育、地方史教育、革命传统教育和艺术教育。综上所述,经 过几年的实践探索,我们开设了系列文化素质必修课、系列 文化素质选修课、系列文化素质讲座,开展了系列校园文化 活动,营造了良好的校园文化氛围,构建了一个全方位的文 化素质教育体系。在实施过程中,基本实现了专业教育和文 化素质教育紧密结合,一课堂与二课堂紧密结合、理论与实 践紧密结合,使整个教育教学活动既系统、规范,又生动活泼、 内容丰富。

四加强文化素质教育,促进了学生综合素质的普遍提高 在教育部提出的大学生应该具备的思想道德素质、文化 素质、业务素质、身体心理素质中,文化素质是基础,是形成 良好思想素质、业务素质乃至身体心理素质的重要基础。我 校自1995年起,以实施“新教学方案”为依托,切实加强文化 素质教育,使学生的知识、能力、素质得到了协调发展,使学 生的综合素质和创新能力得到了普遍提高。

1、政治热情高涨,政治素质明显提高 近三年中,马列部进行的教学改革问卷调查结果表明,有70%以上的学生认为对建设有中国特色社会主义理论有了 比较完整系统的了解,90%以上的学生认为社会主义信念比 以前更坚定;学校组织部和党校的统计表明,学生参加业余 马列学习小组学习的人数和向党组织递交入党申请书的人 数均较前增多,大致占到学生总人数的70%左右。学生的专业 思想越来越牢固,近三年的毕业生,90%以上分配到农村初中 任教,从没有发现不服从分配的现象。

2、专业水平、教学能力全面增强 就专业水平说,近三年中我校学生参加省级以上单位统 一组织的各种考试取得了较好成绩。97级非英语专业学生参 加英语水平考试,通过率达94.5%;98级非计算机专业学生参 加计算机等级考试一次性通过率为86.1%。1998年5月,对中 文系95级学生随机抽样的l7人进行了专业综合水平测试,共 测试了专业知识、教育学科知识、“两课”知识三套试卷, 进行了教学、书写、即兴演讲三项面试,并按照大学英语8%、 计算机3%、专业知识30%、教育学科知识25%、“两课”知识 14%、教学技能15%、特长另加10分的标准综合评分。测试结 果:100%合格,其中优秀(85分以上)3人,占18%,良好(70―84 分)12人,占70%,及格(60―69分)2人,占12%。就教学水平说, 据各系按教育实习情况统计,95级、96级、97级学生100%具 备了教师的基本素质,其中素质较为全面的达50%以上。物理 系的一组统计数字很能说明问题:80年代约有20%的毕业生 走出校门不能很快适应教学工作,近三年的毕业生走出校门能马上适应教学的在95%以上。1998年在校学生王琪参加邵 阳市青年物理教师教学比武,取得全市第一名的好成绩。

3、创新意识和创新能力普遍增强 基础课部的心理学课程运用3.3.3理论指导以全新的观 念和技术运用于教育教学,毕业生在基础教育的实践中普遍 提高了教育教学的质量和效率,受到教育行政主管部门领导 和学校领导的好评。近三年来,物理系教师组织指导学生进 行科技小发明和自制教具活动,收到了良好效果。学生完成 的超声波测距仪、听力时间控制器、固态录音机、同名测定 仪、多功能激光演示仪等25项发明,一项获全省第三届青少 年科技制作大赛二等奖,获国家级新产品银奖一个,省级新 产品金奖三个。6年来学生自制教具490余件,帮校内维修电 器设备1000余台件。中文系艺术作品展览室的书法、绘画、 摄影、雕刻、编织等作品吸引了各方参观者,受到高度赞誉。

省级以上的各种竞赛成绩也是反映学生素质和创新能 力的一个重要方面。1995年,我校组队参加全省第五届大学 生运动会,共获奖杯9个,占专科学校奖杯总数的1/4,列全省 第一,其中团体冠军4个;共获奖牌数列全省高校第三,其中 金牌9块,银牌12块。1999年我校组团参加全省第六届大学生 运动会,获奖牌46枚,有4个队获体育道德风尚奖,学校评为 优秀体育代表团。1996年,我校24名学生参加全国“希望杯” 书法大赛,18人分获一、二、三等奖。

1997年,我校学生参加省高校工委组织的迎香港回归知识竞赛获二等奖。1999年,我校组织参加庆祝中华人民共和 国建国50周年征文竞赛共选送5篇作品全部获奖,其中特等 奖1篇,我校选送的《双狮喜庆艺术节》、《青春的风采》参 加全省大学生艺术节,分别获得三等奖和优秀节目奖。特别 是我校组织学生参加的数学建模竞赛活动连续几年取得优 异成绩,1996年获得国家二等奖1个,省二等奖1个;1998年获 得国家二等奖2个,省一等奖、二等奖各一个;1999年获得国 家二等奖2个,省二等奖2个和三等奖1个,在全省高校引起强 烈反响。我校《师专文化素质教育研究与实践》这一子课题 的研究成果,是总课题《师范高等专科学校素质教育目标和 课程设置》研究成果的一个重要组成部分,可为总课题提供 有力支撑,我们所采用的加强对学生进行文化素质教育的原 则、方法和途径,行之有效,对高校尤其是师范院校具有重要 参考价值。