少儿素质教育与声乐教育分析|少儿素质教育机构

少儿素质教育与声乐教育分析

关键词：少儿声乐教育；
发声方法；
情感表达；
训练方 法 童年时期是一个人最美好最快乐的时期，通过歌唱表达 内心真实而直接的情感是孩子们的天性，歌声无处不在，自 然而然的，孩子们对歌唱充满了向往。儿童的生理发育特点、 理解领悟能力与成人不同，所以少儿声乐教育要针对儿童嗓 音条件、歌曲理解、情感表现等训练进行展开。少儿声乐作 为一门综合艺术，需要通过系统、科学的方法来激发、挖掘 学生的兴趣与自身潜质。教学过程中，教师不仅要要求学生 科学的发声，更要重视学生对歌曲的理解以及对歌曲情感的 准确表达，要求学生站在更高的审美角度去诠释歌曲深层次 的含义与情感，从而打下牢固的声乐基础。

一、童声训练的基本注意事项 少年儿童在变声前叫童声，一般而言，儿童在六岁前为雏声期，六岁开始为童声初期，十岁为童声期，十岁后为童 声成熟期，十四至十六岁步入变声期。训练童声不可过分强 调共鸣腔体，也不可过分拓宽音域，要充分展现童声的稚气 可爱，练声曲和歌曲也要求简单、具儿童特色。

二、兴趣是最好的老师 兴趣是最好的老师，孩子们对感兴趣的事会投入更多的 精力和耐心，甚至激起主动学习的欲望。生活中很常见，有 些孩子每当音乐响起的时候就会随着节奏摇摆身体，这说明， 孩子们对音乐的兴趣还是很大的。对于教师而言，怎样维持 孩子们的兴趣与热情是尤为重要的。（一）营造愉悦气氛、 带动学生情绪在学习前，为学生营造一个轻松快乐的学习气 氛，使学生以最佳状态进入学习；
学习中，贯穿多种教学模 式，使学生时刻保持歌唱情绪，学习效率与学习质量双提 高；
一节课可以以激励学生的进步结束，使学生时刻带有高 涨情绪。（二）科学选材、形象教学很多儿童歌曲并不是适 合所有的学生学习，有些歌曲歌词对于某些学生而言很难理 解，有些歌曲的节奏与音域不符合儿童的年龄与发声特点， 所以科学地选择合适的歌曲尤为重要。对于年龄较小的学生， 可以进行形象的教学。

三、科学的发声训练 （一）演唱姿势、面部表情正确的歌唱站姿应当注意以 下几点：1.歌唱时两脚分开，与肩同宽，女孩可在歌唱时两 脚前后分开，丁字站立，身体重心落在前脚，歌唱中可根据实际情况前后移动，避免长时间站立而造成肌肉紧张，不能 自如歌唱。2.挺胸抬头，微收小腹，引导学生找到腰背向上 伸张的感觉，身体力量自双腿向地下延伸、支撑全身，但过 分用力会造成不必要的紧张，适度即可。3.肩膀放松，双臂 自然下垂。歌唱中可根据音乐的情绪、表现的要求自然地做 动作。4.目视前方，盯住一个点，注意力集中，注意力不集 中会造成眼光无焦点，造成的心理紧张。5.面部发自内心的 微笑、神情饱满、表情自然，避免撇嘴、皱眉等不自然表情。

（二）气息训练呼吸是歌唱的基础，正确的呼吸是歌唱表演 艺术中重要的因素、是发声的动力。气息的训练笔者推荐以 下几种方法：1.闻花训练。让学生摸着自己的肋骨，深呼吸 假装闻花，感受肋骨在一呼一吸中的一张一弛。过程中，提 醒学生肩膀放松、不要鼓肚子。2.抽泣练习。引导学生找到 不出声抽泣的感觉，让学生体会肋骨、横膈膜的活动，锻炼 横膈膜的弹性。3.“嘶”音练习。让学生在深呼吸的过程中 停住，保持吸气的状态，发“嘶”音，让气流从齿缝间缓缓 流出，让学生体会横膈膜保持、控制气息的感觉，并逐步掌 握。（三）喉咙“打开”的训练笔者认为，“打开喉咙”是 建立腔体的共鸣，教学过程中不能让学生撑、压喉头。引导 学生深呼吸至横膈膜处，同时抬高软腭，喉位自然就会降低， 形成一个共鸣的腔体。教学过程中可以引导学生找到“打哈 欠”的感觉，这个动作会很自然的使喉咙打开，“打哈欠” 时念歌词，可以更好的提高发声的质量。（四）咬字、吐字的练习歌唱，是将语言在旋律上艺术化表达的形式。引导学 生做到字正腔圆、吐字清晰，能让听众明白歌曲表达的内容。

作品中每一个字、每一个词都要念准确。笔者认为应做到以 下几点：1.韵头。声母唱得清晰，唇齿要灵活、轻巧地配合 在一起，来保证声母能快速正确地完成。2.韵腹。韵母上拖 腔，也就是说，如果一个字或者一组词所占时值较长，那么 在这个长拍上保持的一定是韵母。3.韵尾轻巧。归韵要尽量 轻巧，但不要急于归韵，导致发声质量下降，或者时值不够。

总之，引导学生要将韵头、韵腹、韵尾都交代清楚，这样才 能更好地表达歌曲的内在感情，使得歌曲更婉转动人。

四、情感表达的训练 五、变声期的训练及嗓音保护 （一）变声期嗓音特点 变声，是一种生理现象，是性腺发达引起的第二次性征 候，咽喉在短时期内急剧长大引起变声，儿童的喉头、声带 大约只有成年人的一半，这时的发声器官比较脆弱，男孩女 孩声音差异不明显，青春发育期，内分泌的作用使得身体各 方面迅速发育，喉部在外形与机能上发生变化，喉头、声带 迅速生长发育，这些发声器官的变化引起声音的变化。这一 时期在生理学上就称为“变声期”。整个变声期分为变声初 期，变声期和变声后期。

（二）变声期的训练 变声期前的男童、女童的发声器官无根本区别，而男童在11岁后便逐渐出现明显变化，喉头变得粗大，喉结明显， 声带较之女童长而厚，音色逐渐变暗，高音变得困难，为了 稳定男童的情绪，在歌唱训练中可以适量多演唱中、低音的 曲目，变声期间避免男童大喊大叫，保护好发声器官，为以 后的歌唱奠定良好的嗓声条件。变声期间女童变化不大，声 乐教学过程中可适当加一些技巧训练，如跳音的练习，也可 以进行连音、跳音结合的练习，教学要循序渐进、由浅及深。

（三）变声期的嗓音保护 根据医生在喉镜下的观察，变声期间，声带会有充血、 水肿和声门闭合不严等症状，这些症状会导致变声初期出现 声音持久性差、容易疲劳、唱歌吃力等现象，变声期(即变 声旺盛期)会出现声音控制力差、胸声增多、声音低沉甚至 有沙哑和失声等现象，变声后期，喉结与声带的发育基本趋 于稳定，声带充血、水肿等症状基本消失，声带闭合基本完 好，音域上，男声的实际音高比女声降低了一个八度。变声 期这个特殊时期该如何保护好青少年的嗓音呢？笔者认为 有以下几点注意事项：1.严禁大喊大叫。要保护好嗓音，首 先要引导学生不要乱喊乱叫，高声喊叫造成声带紧张，会引 起声带受损，严重者会影响说话和歌唱。2.剧烈运动后不宜 歌唱。运动后，呼吸加快、脉搏跳动加速、声带充血，在这 种情况下歌唱对声带有损。3.节制发声。变声期不要进行过 多的发声训练，节制发声不等同于完全不进行发声训练，只 是在练声时音域不宜过宽，音量不宜太大，训练时间不宜太长，一节课中间可以休息20分钟，使喉肌有充分的休息，避 免或者减少声带疲劳。若变声期出现发声障碍，可以给学生 讲一些生理知识，引导他们懂得青少年变声期是人发育过程 中正常的生理现象，出现发声障碍的情况不要恐惧、不要紧 张，出现不适要及时治疗，必要时可采取禁声休息。不乱喊 乱叫，摄入充足的营养、保证足够的睡眠，女孩子在月经来 潮时多休息少用嗓。变声期间少食刺激性食物，少喝冷饮， 要让学生注意唱歌之后不要立即喝冷饮，避免引起嗓音疾病。

总之，嗓音只有通过科学的发声、训练才能得到进步、锻炼， 只有通过平日的保护，才会平稳度过变声期。

六、结语 少儿声乐教育的道路是曲折的，过程中充满了挑战，但 是前途是光明的，每个学生都会在老师的教育下逐渐成长。

音乐不会唱歌，会唱歌的是热爱唱歌的心，声乐教学的目的 就是激起学生们学习声乐的兴趣，教会他们用心唱歌，教会 他们感受爱、创造美。对于少儿的声乐教育，老师们不仅要 给学生们打下扎实的音乐基本功，更重要的是提升学生们的 音乐素养、审美品味，升华学生们的内心情感，使他们的情 感世界受到熏陶和感染，让他们有一双发现美的眼睛、一颗 充满爱的心，在潜移默化中建立起正确的人生观、价值观。

这就是少儿声乐教育最崇高的意义所在。

参考文献：
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