学前教育现状和对策_学前教育质量现状及对策

学前教育质量现状及对策

关键词：学前教育；
质量现状；
对策分析 学前教育作为教育的组成部分，承担着塑造学生，促进 其身心健康全面发展的意义。而幼儿心智尚未成熟，理解能 力、思考能力还未发展完善，这在教学过程中都是重难点。

一、学前教育意义与我国发展现状 现代人生活越来越忙碌，很多家长由于工作原因，不能 在家看管与教育孩子，因此将孩子送往幼儿园进行管理。而 在这管理过程中，作为家长，希望孩子在保障安全的情况下 在幼儿园一边做游戏一边相应的学到一点知识。作为幼儿园， 也希望通过专业引导，让幼儿积累一定知识与生活经验，让 幼儿在游戏过程中，培养良好行为习惯，也能学到一些生活 常识，帮助其身心健康、全面发展。但是我国在幼儿教育方 面的工作并不乐观。幼儿园逐渐变成托儿所，只是起到一个 看管孩子的作用。另外，一些地区幼儿几乎得不到学前教育， 只是无所事事。还有些家长反映，孩子在幼儿园反而受到社 会影响，回家后说一些社会习语。而一些民办幼儿园，建筑 较老，有时连幼儿基本安全都难以保障，教师水平良莠不齐， 这些现状都反映出我国学前教育仍存在很大问题[1]。二、我国学前教育存在的问题 1.教学机构据调查，在一些偏远地区及少数民族地区， 都是几个村、几个镇共享一个幼儿园，这种学前教育基础薄 弱很不利于当地幼儿接受教育。由于幼儿园设置较远，很多 家庭日常生活没时间送孩子，选择自己及在家进行学前教育， 这些家长由于缺乏专业培训，在教育孩子时，不能很好进行 引导，荒误了学前教育[2]。而且由于教育资源匮乏以及当 地政府不够重视，这些地区的学前教育机构，也不符合国家 标准，这对当地幼儿教育都会产生不良影响。2.教师水平很 多学前教育机构，认为幼儿不需要学习太多知识，所以会低 薪聘请一些照顾孩子经验丰富的社会人士来当教师。而且由 于学前教师工作任务繁重，福利待遇不高，越来越多的人都 不会选择学前教育这一职业。3.教学内容在学前教育中，教 育内容也经常出现两个极端。一个是教师专业水平不高，认 为幼儿不需要学习过多知识，在教育过程中，只是带领幼儿 做游戏，而忽略了知识教育。另一极端是，一些学前教育机 构急功近利，提前开设英语、数学类课程，由于幼儿心智能 力、学习能力尚未成熟，理解能力也较弱，过早学习这些课 程反而会起到相反作用。

三、对于提高学前教育质量一些建议 1.提高重视程度当地政府应当重视当地幼儿受学前教 育程度，合理建设与分配学前教育资源，使每位孩子都可以 享受学前教育。并对一些偏远地区实施补助政策，帮助其建设学前教育机构。对一些已建成机构加以管理，检查其教育 设施与教师水平。2.提高教师水平当地政府应提高教师福利， 提供一些基本待遇，以此来吸引更多学前教育人才，并进行 人才培训，对已建成机构教师进行专业测评，能力不达标者 再进行专业培训，帮助机构更好地开展学前教育活动。一些 地区还可以和当地学前教育类学校合作，为其提供实习机会， 保证当地有充分的学前教育师资力量。3.提升教学质量学前 教育机构平衡幼儿游戏与知识教育。为学生设置适当课程帮 助培养其学习能力。如给学生讲故事，并要求学生按自己听 到的内容，再讲给别的同学听，在训练幼儿叙述能力的同时， 可以掌握听力重点，从而在以后知识教育中更好设置内容。

帮助其在以后学习生活中，也能一直保持好奇心，不会因为 知识量过多产生畏惧心理。4.提升家长意识一些学前教育机 构可以开展学前教育讲座，在家长间普及学前教育知识，帮 助家长在日常生活中也能做好学前教育工作。增进亲子间交 流机会，让家长在以后的生活过程中也能更好帮助孩子，使 其养成良好行为习惯。学前教育对应该给孩子的行为能力、 思考习惯有引导作用。一个好的学前教育，都对于孩子以后 生活发展都会产生重大影响。通过提高当地学前教育重视程 度，提高师资力量，改善教学内容，改变当地学前教育水平， 为每个孩子以后良好发展打下坚实基础。

参考文献：
[1]李卓彦.关于学前教育质量评价指标体系构建探索[D].太原：山西财经大学，2015. [2]黄晶晶.学前教育发展中的问题研究[D].济南：山东 师范大学，2013.