运用多媒体，优化幼儿园教育:幼儿园多媒体技术

运用多媒体，优化幼儿园教育

2.积累感性经验。在健康教育中如果我们要帮助孩子认识消化器官， 培养孩子良好的饮食习惯，若我们只是先出示人体内部器官的挂图或是模型，告 诉幼儿我们人体内部有哪些器官，叫什么，又各在什么位置，那么整个活动肯定 是枯燥乏味的。怎样让活动吸引孩子的眼球，提高孩子的认知，从而培养良好习 惯？我们利用多媒体动画，结合《牙齿旅行记》这个有趣的绘本故事，制作成课 件，将小白牙的旅行过程动态地演示给幼儿看，并利用用探照灯的功能结合孩子 发现来展现各个消化器官的位置，通过游戏与课件互动进行小白牙的旅程即消化 器官排序，这样孩子对看不见摸不着的消化器官有了直观认识，就避免了原本单 用挂图演示的枯燥乏味，使整个教学活动“动静”结合，变得生动有趣，更能吸引 幼儿的注意，帮助幼儿在故事情境和快乐游戏中展开有关健康内容的探讨，使幼 儿了解自己身体器官的名称及功能，提升认识，知道一些保护身体器官的常识， 积累经验从而更好地保护自己的好朋友——身体消化器官。3.提髙审美能力。在传统的美术教育活动中，教师一般是在白纸上提 前画好平面示范图，然后用蜡笔，在展板上与幼儿进行交流。由于展板和蜡笔的 局限性，使得幼儿的视觉效果较差，不利于孩子在头脑中积累丰富的表象，更不 能让幼儿从中直接吸收和消化。但是多媒体技术以操作方便、直观形象生动、色 彩丰富、易于修改等特点，大大优化了美术教育活动的效率。活动中我们借助动 态情境的变化，为幼儿创造一个融声、像、形为一体的“真实”画面，将丰富多样 的画面呈现在幼儿眼前，让孩子欣赏，开阔眼界，从而激发幼儿的创作兴趣，并 结合白板技术示范，使幼儿进一步了解观察到的画面了解方法技能，便于幼儿较 好掌握创造表现。如利用信息技术进行大班美术活动《夸张的脸》时，首先通过 视频观察发现演员脸部夸张的表情，逗得孩子哈哈大笑，让孩子感受到一个“趣”， 这种情绪引发是孩子也想当小小设计师来设计一个夸张有趣的脸谱，然后通过欣 赏“夸张的脸”，采用“定格”的办法，把最能显示夸张样子的镜头定下来，按从整 体到部分，一步一步地观察，加深印象，引导幼儿认真观察画面发现各种夸张的 手法，帮助孩子丰富表象，在示范画头部时，利用缩小和放大功能，让幼儿清楚 掌握画脸的大小布局要合适，大小要不大也不小，再利用夸张的手法画眼睛、鼻 子、嘴巴，最后画耳朵和头发。活动中幼儿大胆想象，创作出了不同的夸张的脸 谱，最后通过多媒体在大屏幕上展示孩子们自己的作品，让幼儿相互欣赏、相互 学习，通过自己的眼睛去寻找感受美、欣赏美，提高审美能力，启迪思维，激发 创作欲望。

二、完善多媒体教学的不足 1.盲目跟风滥用多媒体教学。目前，但凡是公开课、汇报活动中便出 现了滥用多媒体的现象，不管活动是否需要，是否合适，一律选用多媒体进行辅 助教学。比如：认识《金鱼》的活动中，花了大量的精力和时间来制作动画课件， 引导孩子观察金鱼的外形特征，在大屏幕出现一条会眨眼睛的金鱼，请幼儿观察， 这里就减少了幼儿与实物互动的机会！其实我们完全可以给每组孩子一个鱼缸， 几条活生生的金鱼，让幼儿观察，我想幼儿除了能说出金鱼的外形特征，还能感 受到金鱼的灵动，课后将金鱼投放到自然角，让幼儿给金鱼喂食，等等，我认为 这样做幼儿对金鱼的关注会更多！可见教师应选择最合适的教学媒体开展教学 活动，切不可牵强附会，为搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。2.使用多媒体不等于要摒弃传统教学手段。幼儿教师大多只经过短期 培训，她们掌握的只是粗浅的知识，会制作简单的课件，但这仍需要花费大量的 时间和精力，势必影响其教学、教具的准备及配备。其实并不是所有的活动都适 合多媒体教学，如发展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动。我们应根 据具体的教学内容来选择适当的教学策略。我们根据实际将两者合理地结合起来， 不但充分调动幼儿的积极性，更能让幼儿更好地掌握、理解所学内容。

黄锭钧 (昆山市陆家好孩子幼儿园，江苏昆山215300)