教师用个人魅力去熏染学生的思考|教师的个人魅力

教师用个人魅力去熏染学生的思考

教师塑造好自己完美的人格,是促使学生 健康成长的重要因素,是教师自我完善的最高境界。

教师的人格力量是通过长期 的教育实践而形成的独特的感染力和影响力,对于学生的道德完善、终身发展起 着不可估量的作用。

一、教师用情感魅力去感染学生 没有爱就没有教育。

北师大教授林崇德讲过:“疼爱自己的孩子是本 能, 而热爱别人的孩子是神圣! ”小学生年龄小,必须有教师的“大爱 ”来呵护学生 的成长 。

因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、 广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。

这种爱是神圣的, 是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信 其道”。

我班有个胆小的学生叫硕硕, 一到教师跟前手不知往哪儿放,一副不知所 措的样子,跟教师说话脸红脖子粗。

面对如此胆小的学生,我给他安排了一个数学 小组长的工作,帮我收、发数学作业本,汇报本组学生作业完成情况。

他很愿意干。

每次到我跟前不知所措时,我就用双手握住他的双手,说:“来,看着我,别紧张,想好 再说。

”他笑了,这一笑,没了恐惧,没了紧张。

他再来我办公室, 我问他:“你还紧 张吗 ”他笑着说不紧张,并能很流利地与我交流事情。

从那以后,他下了课、放学 后都去找我,说他上课没听懂,没学会。

我就不厌其烦地给他讲解,直到听懂为止。

自那以后学成绩一直上升到班里前五名。

他家长说他敢跟大人说话了。

教育根 植于爱,爱心是打开小学生心扉,开启小学生道德和智慧,塑造小学生美好人格的 金钥匙。

教师要把爱洒向每一个学生, 尤其是后进生或处于困境中的学生,那么, 学生就会从心里去感受爱,从行动上去实践爱,从人格上去表现爱。

二、教师用行为魅力去熏染学生 教师要用自己的行为来熏染学生,为人师表,以身作则,要求学生做到 的自己首先要做到。

工作中,教师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把 《小学生日常行为规范》纳入到自己的条例中。教师的眼睛监督同学行为的同时, 还有几十双眼睛注视着教师。

教师做事严谨的态度,说到做到的品质对学生其实 更是一本可以研读的书。

每天 7 时 40 分到校早读总有些学生迟到, 这个问题 困扰了我好长时间,思来想去认为是我做得不够好。从此,我开始每天 7 时 40 分 准时到教室。

我不再站在讲台上监督同学,而是坐在迟到同学的凳子上等他的到 来。

他来后我笑着对他说 “我正等你呢”。

他不好意思地笑了。

渐渐地,学生就不迟到了,养成了不管我在不在教室他们都会自觉早读的习惯。

还有每到下午 教室里字纸满地,看到这种情况我没着急,我只要进教室看到地上有纸,首先去捡, 学生见我捡他们也纷纷去捡,这样我们教室里很干净、整齐,一直到学生毕业都是 这样。

多数学生无论是在教室、校园里、还是操场上都主动去捡纸屑。

可见“其 身正,不令则行;其身不正,虽令不从”。教师一定要融入学生的生活, 不能把自己当 做教师,而是把自己当学生,得到学生的信任,走到他们的内心世界,去感受无尽的 快乐和幸福。

三、用教师的语言魅力去启迪学生 教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢的承认。

有一次在课堂上讲卷子时,可能是快下课了怕讲不完,我单位名称没变换直接把算 式写到黑板上让学生计算。

一个学生说:“老师单位名称没变换。

” 我说:“老师粗心了,现在就改 正。

你的眼力真好,谢谢你!以后我们互相监督有错就改。”学生开心地笑了,后来 学生在每次作业中出了错能及时改正过来。

教师要用自己的语言去打动学生, 把自己对人对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵的共鸣。

这样, 学生会感到教师就是他的榜样。教师的人格魅力将影响学生的一生。

四、教师用智慧的魅力唤醒学生 教育不是改造人,而是唤醒人,教师恰当地、智慧地运用惩罚,能增强学 生的内省力、耐挫力,提高他们的“情商”,从而达到培养“真人”的目的。有两个学 生在打架时,一方抓伤了另一方,使人受伤的一方还理直气壮不承认错误。我就让 这个学生从三方面考虑这件事:(1)这件事是不是大事 (2)谁受的伤重 (3)你应该 怎么处理 这个学生考虑了一会,他主动向受伤的同学道歉,下午给受伤同学买了 一串香蕉。

我把他叫到我的办公室,我说:“你真会处理事,比我想象的做得更好, 你是个难得的人才。

”他说:“谢谢老师的夸奖。

”教师恰当的智慧惩罚是一种有 效的教育手段,不仅能让学生明白事理,改正错误,更重要的是对学生的一种唤醒, 认识自己应该承担的责任,促进学生的健康成长。

作为新世纪人民教师,新的形势、新的时代对教师提出新的更高的要 求。我们必须树立终身学习的理念,多读书,多学习,拓宽视野,更新知识,改革创新, 开创性工作,继而才能够践行自己教书育人的责任。我要像习近平总书记说的:注 重细节,落在实处,用自己的爱心、知识、智慧点亮学生的心灵,要学为人师,行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。