课堂实施素质教育 中学历史课堂中如何实施素质教育

中学历史课堂中如何实施素质教育

关键词：中学历史；
课堂教学；
素质教育 前言 中学历史教学的目的是让学生了解历史、在历史的学习 中不断发展进步、思想品德、创新意识以及实践能力等各方 面的综合能力均有所提高。以往的传统教育为应试教育，以 分数的高低作为衡量学生能力的唯一标准，忽视了学生的综 合素质培养，这并不利于学生的长远发展。素质教育的提出 使分数不再作为评价学生能力的唯一准则，但是在实际教学 中实施素质教育需要一个探索的过程。

1.在明确历史教学的目的和意义的前提下设计教学 历史教学的意义是让学生对历史有所了解，尤其了解我 国的历史，培养学生的爱国意识，通过历史树立正确的价值 观、提高学生的综合素养，最终目的是使学生身心健康、全面发展。因此老师在设计教学方案是要围绕教学的意义和目 的展开。例如人教版七年级上册的第一单元《中华文明的起 源》这部分的教学，是让学生认识人类的起源，增强民族自 豪感，掌握教材中历史事件的人物、事件以及地点等学习能 力。在课堂教学中老师则要围绕这主要的目的和意义展开教 学，从而避免毫无目的的扩张而影响教学的质量和进展等。

教学设计可以侧重培养学生的总结分析能力和从多个角度 去看待事件的思维能力。

2.提升教师自身综合素质 教师是知识的传播者，是组成课堂教学的另一重要组成， 只有教师自身的综合素质提高，才能更好的指导学生的学习， 教授知识。比如部分教师没有充分意识到素质教育的重要性， 在课堂教学中仍过分地看重学习成绩，进而将学生分成“优 等生”、“差生”区别对待，比如对学生的地分数进行当众 的批评、“差生”问问题时会说“这么简单的问题都不会” 这样的话，从而使得被归为“差生”的这部分学生对历史学 习毫无兴趣、自尊心和自信心都受到不同程度的伤害。而对 于被归入“优等生”的这部分学生也会造成一定的影响，比 如这部分学生受挫能力低、高分数低实践能力等，这均不利 于学生的身心健康和长远的发展。还有如果老师没有不断地 学习，提升自身的专业知识就不能更好地为学生解惑进而打 击学生得求知欲和对老师的信任等等问题。教学是由学生和 老师共同完成的，素质教育不仅是对学生的素质教育。因此提升教师自身的综合素质对于在中学历史课堂教学中实施 素质教育十分的重要。

3.培养学生自主学习的积极性和能力 自主学习能力的培养是素质教育的内容之一，因此在中 学历史课堂教学中实施素质教育要注意培养学生自主学习 的积极性和能力。要实现这一点需要采取有效的教学方式， 比如小组合作教学模式。小组合作教学使将学生进行分组， 让学生通过合作、自主探究等方式对学习课题展开讨论进而 解决问题的学习模式。这种搞学习模式不仅可以促进学生之 间的合作和友谊，还可以提高学生自主学习的积极性的能力。

比如在人教版七年级上册第二单元《国家的产生和社会变 革》这个模块的教学中有大量的知识点，及时将每个章节分 成多个课时进行教学仍然有很多内容不能多于深入的探究， 只能简单的讲解便转入到了重点知识的讲解分析中。针对这 一情况可以展开小组学习模式，可以将课堂上没有详细讲解 的不同知识点安排给各个小组，比如由小组利用课后时间查 阅图书了解该知识点的内容，之后再利用历史活动课的时间 进行小组之间的成果分享。

4.帮助树立学生正确的价值观念 社会公德教育、世界观教育以及人生观教育等也是素质 教育的主要内容，因此在中学历史课堂教学中老师要帮助树 立学生正确的价值观念。做到这一点主要结合历史事件、历 史人物进行引导，从而帮助学生树立正确的价值观。比如老师在带领学生学习中华的文明、文化相关课程时，要注意培 养学生的爱国情感、加强学生的民族自豪感。在讲到导致一 个国家由盛转衰、历史人物的功过、成败等相关内容时要注 意引导学生对历史事件、和相关人物进行总结分析，从中获 取经验教训和做人的道理，树立正确的世界观、人生观、价 值观。比如夏商周的灭亡均是统治者的残暴无德导致的，唐 太宗等历史人物的功过评论、儒家、道家等很多先进的思想 等。总之，在中学历史课堂的教学中，老师要始终记得对学 生正确价值观念的引导培养，这是素质教育实施的客观要求。

总之，素质教育的内容还有很多，在中学历史的实际教学中 要结合教材、课程目标等实施素质教育。老师在教学中要避 免只讲考试重点、仍以分数作唯一衡量学生学习情况的标准 这类现象的发生，真正以培养学生的综合能力、使学生身心 健康、各方面全面发展、终身学习教育等做为历史教学的目 标，在明确的目标下实施素质教育。在中学历史课堂的教学 中实施素质教育，教师自身也要不断地提升自身的综合素质 才能更好地教授学生知识；
在焦旭而过程要讲究课堂得有效 性，采取有效教学方式有助于素质教育的实施。