[中医药院校体育教育保障体系论述]什么是体育教育

中医药院校体育教育保障体系论述

同时结合各级各类骨干教师培养计划，如广东省和广州中医 药大学的“千百十人才培养工程”、“青年骨干教师培养计 划”、“国内外访问学者计划”等项目，搭建教师教学能力 提升平台，探索促进高校教师专业发展的新模式。目前运动 医学教学团队为广州中医药大学优秀教学团队，拥有的十万 元团队建设基金主要用于骨干教师的国内外短期培训、教材 编撰、网络课程建设等工作。

1．3强化实践教学、实践教学基地建设初具规模结合本专业体育与医学相结合特点和社会对人才培养 要求，一方面增加实践教学的学时数，另一方面加强了见习、 实习的组织与管理。除教学实验室的建设日趋完善之外，更 是大力加强实习基地建设。目前保持了长期稳定合作培养关 系的实践教学基地包括广州和佛山的中小学、体育技术学校、 体育研究所和医院等近20个。学生在修完基础课程和专业课 程后，先安排学生分组到各个教研室进行观摩、见习，然后 再组织学生前往实践基地实习。学生通过见习和实习加强了 基本理论、基本知识、基本技能的训练，巩固、加深、提高 所学的基础理论与专业知识，培养了学生“医体结合”的综 合素质，提升了学生的核心竞争力。

2．中医药院校体育教育专业人才培养创新机制的保障 体系探讨 2．1拓宽生源渠道与优化生源质量 生源质量是保证培养质量的基础和前提［2］。专业开 办以来虽然取得了一定的成绩，但仍缺乏一定的社会影响力。

调研发现，广东省内报考体育教育专业的学生在同等条件下 更倾向于填报华南师范大学等院校。因此，在无法扩大省外 招生的客观限制下，如何在“外塑形象”上发挥更大的作用， 仍是专业建设和发展的关键问题。一方面，要研究如何加大 宣传力度，丰富宣传方式，建立招生宣传长效机制。如何依 托学校的形象包装和对外宣传，整合学校资源，重点和有针 对性的宣传中医药院校体育教育专业的专业特色与优势，增强专业的社会知名度和吸引力。另一方面，要深入开展招生 调研工作，挖掘优秀生源地，合理分配生源比例，拓宽生源 渠道，优化生源结构。

2．2保障课堂教学质量 基础课、专业基础课的学习始终应该作为人才培养的根 本［3］。上世纪末高等教育扩招之后，教育质量所面临的 问题始终是学生多、师资相对短缺的矛盾，这一矛盾在体育 教育等专业尤其突出。长期以来作为体育教育专业学生培养 目标的“一专多能”一步步沦陷，学生变得专项不专、所会 的项目能力越来越差，其中非常重要的原因就是课堂教学得 不到保障。保障课堂教学质量，必须从各项准备工作、教学 工作计划、教学基本文件的填写、教师和学生对教学工作的 意见以及整改情况、期末考试工作安排、试卷命题质量、成 绩录入、学院学期教学工作总结、开课计划的安排与落实等 整个课堂教学过程环环落实。同时，对照相关环节的质量标 准，通过领导评价、督导评价、同行评价、学生评价等多种 形式，及时对教学内容、教学方法、教学手段以及教学管理 形式进行调控，改进教学，提高质量。

2．3加快奖助学金激励机制改革 奖助学金的评定有利于激励学生勤奋学习、提高成绩。

但中国高校现行奖助学金评定机制中的焦点问题主要表现 为分配资源的有限性和追求公平的绝对性之间的矛盾，评价 的标准、条件看似科学合理，但评价的结果并不公平［4］。鉴于体育教育的专业特点，涉及更多的体育竞赛，如何全面 评价优秀、公平的评定奖学金、激励先进，这是体育教育专 业人才培养机制创新中不容回避的问题。一方面可以考虑把 奖学金按照类别进行多级划分，如理论课、项目技术课划分， 项目技术按项目类别、比赛级别划分，这样可以避免优势项 目的奖励偏多，无法激励理论课学习、劣势项目学习等弊端;
另一方面努力寻找合作企业赞助，建立校企联合资助机制， 同时让作为第三方的企业参与到学生奖助学金的评定中来， 使评定标准、程序更科学合理，更好的保证评定结果的公平， 真正达到激励学生学习，提高人才培养质量的目的。

3．展望 广州中医药大学体育教育本科专业经过了10年的建设 和发展，其办学水平和质量在有了稳步提高，在广东省教育 界和国内中医药院校具备了一定知名度与影响力。专业开设 以来，一直坚持贯彻医体结合、凸显特色、文体并重、全面 发展的素质教育人才培养理念，要求学生在系统掌握体育教 育基本理论、基本知识和基本技能的基础上，掌握中医药保 健知识和方法及健康健身知识，培养能够胜任中小学体育教 师、学校医务监督、健康教育教师、大众健身指导员等工作 的体育专门人才。但鉴于中医院校开展体育教育专业的时间 尚短、缺乏可直接借鉴的经验，如何加快“医体结合”专业 人才培养模式的创新，培养出能够满足中国社会对既掌握体 育教育、又具备健康科学知识与技能的复合型应用型人才，是高等教育界面临的迫切问题。下一步的改革与创新工作应 着重于学科内涵和中医药院校体育教育专业教学质量标准 建设。加强体育教育与中医学(针灸推拿学)、康复医学等专 业的结合，并以专业认证为契机，构建中医药院校体育教育 专业教学质量标准。