【独立学院辅导员的角色定位】独立学院辅导员怎么样

独立学院辅导员的角色定位

摘 要：
独立学院 辅导员 角色定位 辅导员作为“高等学校教师队伍的重要组成部分， 是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干 力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”，在大学生的 思想教育工作中起了至关重要的作用，随着时代和社会的变 革与发展，大学生群体不断出现新的特点和问题，党和国家 对大学生思想政治教育工作更加重视，明确高校辅导员的角 色定位与工作职责，对于社会和学校，都成为一项紧迫而重 大的战略任务。

一、独立学院学生的特点 1、独立学院学生生源复杂。独立学院的学生层次多， 分为本科、一般专科、高职专科、预科生等。独立学院也是 董事长领导下的校长负责制，办学资金属于自主筹备，所以 学费要比公办院校高。独立学院的本科生属于三本，录取分 数线比二本最低控制线要低30左右，专科生的分数更低，都 是属于上公办院校无门才来，除此还有连专科控制线都没有达到的高职学生或预科学生，学生普遍表现为求知欲不强， 文化基础薄弱。

2、独立学院学生认同感普遍较低，自卑心强，缺乏自 信心。很多学生认为来独立院校是高考失利后无奈的选择， 在这样的社会认知下，虽然他们走入了大学校园，但与同龄 人相比，认同感偏低，自信心缺乏，抗挫折能力较差，往往 会使学生把过多的外在原因归于自身，容易导致思想迷茫， 自暴自弃，甚至差生厌学的情绪。

3、独立学院学生思想活跃，创新能力强。独立学院学 生社会活动能力和参与意识强，特别是90后的学生，艺术特 长较多，学生对于学校的各种活动都有极高的热情，同时在 相关活动组织和策划书都有着独特的见解，创新意识强，但 是功利性浓厚，缺乏务实精神。相对于公办高校而言，独立 学院的学生有较强的自主意识，这是因为“以学生养学校” 是独立学院发展的经济保障，学生明白自己掏钱读书，就有 义务要求学校提供高水平的管理和高素质的师资。特别是有 部分学生，觉得我给钱读书，老师是为我们服务的。

二、独立学院辅导员的特点和存在问题 1、辅导员身份的多重性。独立学院的辅导员是集学生 教育、管理服务于一身的，成了学校各个部门与学生之间的 纽带，辅导员是消防员、救护人员、勤务人员、办事人员、 保安人员、心理咨询人员。尤其是独立学院特别重视学生的 安全稳定工作，关注学生生活、了解学生的思想动态、找学生谈话、走访寝室、解决学生矛盾，事无巨细。“两眼一睁， 忙到熄灯”客观而又真实的反映了独立学院辅导员一天的工 作。

2、独立学院辅导员职业认同感查，自身待遇偏低。很 多老师把辅导员工作当成跳板，觉得辅导员工作很能锻炼自 己的能力，一有机会就会选择转岗或者是离开学校，辅导员 队伍极其不稳定。辅导员自身认识上存在偏差，学校待遇也 存在不公的现象。如辅导员工资待遇与专业老师相比存在较 大的差距，教师加班有超课时费，而辅导员加班则属于正常 工作范围以内；
辅导员在学校的社会地位也低于从事教学的 老师，长期处于“用的人多，管的人也多”的境遇，但在职 称评定、晋级、培训等方面得不到重视和落实，发展路径不 明，辅导员管理体制不顺畅，在组织上无归属感。

3、独立学院辅导员的角色冲突严重。辅导员工作是一 个多角色的职业，是学生人生发展的导航人、心理健康的辅 导者、学生权益的保护人、学校与学生联系得纽带等等。辅 导员的职业要求针对不同的情况转换自身不同的角色，然而 社会和学校又对辅导员提出了相互矛盾的要求。如一方面要 求辅导员深入学生，关心学生，解决学生的困难，另一方面 要求辅导员考核与学生学费缴纳情况挂钩，尤其是独立学院 的学费是学校维持正常运行的经济基础，让辅导员用不发教 材、不发毕业证向学生施压。另外，辅导员角色又一个矛盾 冲突的焦点，当学生对学校教学或后勤服务有意见时，常常向辅导员发牢骚，甚至迁怒于辅导员，没有及时向学校反映 和解决问题，的那个学生在校期间有不良表现时，学校也常 常迁怒于辅导员没有管教好学生。这样一种工作方式，会使 辅导员对自身职业产生矛盾和困惑。

三、独立学院辅导员的定位 高校辅导员作为特殊的师资力量，因自身工作性质的特 点，其角色定位理应脱离单纯的“教师”形象，而应是“师” 与“友”的交叉定位；
作为角色，辅导员应在加强学生思想 建设、专业课程的学习等方面给予相应的指导和监督；
而作 为“友”，辅导员作为与大学生相处时间最长，接触最频繁， 由于独立学院成立时间不长，工作人员又是相对较年轻化的 群体，更容易与学生打成一片，相对而言，对学生的心理疏 导也是扮演着尤为重要的角色，因此在日常的学习和生活中， 高校辅导员应从学习和生活甚至身心健康等方面进行引导。

1、做好学生的引路人 相对于单独传授知识的教师而言，人生导师是从心灵深 处去认知教诲学生，进行的是心灵的交流，这里面涉及到理 解、信任、关心和爱护，其中的过程是艰难而又复杂的。作 为人生导师，辅导员应该向学生传授文明之道，受立身之业， 解人身之惑，应该用自己的知识和修养引导学生成长成才。

因此，要想扮演好人生导师这个角色，辅导员尤其是年轻辅 导员必须拥有坚定的理想信念，崇高的敬业精神，高尚的人 格魅力，广博的知识内容，良好的心理素质，较强的工作能力，必须不断加强自身素质修养。需要辅导员利用自己的知 识修养和人格魅力去帮助学生释疑解惑，引导学生朝着正确 的人生方向前进。

2、做好学生的带头人 从国家前途和民族未来的高度，忠实贯彻党的教育方针， 加强对学生工作对象、学生工作环境和学生工作规律的研 究；
从时代要求的高度，以开拓创新和追求卓越的精神有效 开展综合素质教育，有针对性的提出工作思路和解决问题的 办法，创造性的开展学生工作；
从学生成才的高度，变工作 对象为工作资源，不断激发学生成才的内在动力。“学高为 师，身正为范”，高校辅导员自身的人格魅力本身就具有很 强的教育手段。当前，独立学院学生工作的重点在于教育学 生学会做人、学会生活、学会学习，而辅导员在其中发挥的 作用就是培养、教育、引导、榜样的作用。辅导员要用自己 完美高尚的人格魅力去感染学生，就必须做到在政治上，你 是旗帜；
在学业上，你是导师；
在情感上，你是朋友；
在品 行上，你是典范。为此，辅导员必须以更高的标准严格要求 自己，不断加强自身的思想品德和外在形象修养，通过自我 陶冶、自我教育，真正做到言行一致，表里如一，以身立教， 为人师表。

3、学生的知心朋友 大学，作为从学校到社会的过渡，在进入社会前，大学 生的人格塑造十分重要，而进行人格影响和思想教育的辅导员对此肩负重要责任。大学生作为一个成年但尚待发展的群 体，他们已经有了自己的思维方式和看待社会的视角，但有 时却缺乏成熟和理智的分析。高校辅导员成为大学生的朋友 走进学生内心，了解他们并熟练自身威信、帮助他们或者更 多的社会认同感，帮助他们建立成熟的世界观、人生观、价 值观最为有效的途径之一。辅导员要主动熟悉和掌握大学生 的思想和心理特征，相信学生、引导学生、激发学生自我教 育、自我管理的热情，发挥学生主体的才能，教育学生学会 选择和承担责任。辅导员还要及时了解家庭贫困学生的生活 问题，要学会给学生信心和勇气，要想方设法解决学生的实 际困难，成为学生可以信赖的知心朋友。

4、学生情感的倾听者 高校辅导员工作既是一门科学，也是一门艺术，因此要 树立“以人为本”的理念，多与学生进行沟通，课内师生互 动，课外培养“朋友”关系。要改变传统的教育观念，尊重 并相信大学生，给他们最真诚的一面。现在的大学生心理负 较重、人际关系不和谐、个人情感比较脆弱以及就业压力越 来越大等因素导致大学生心理不健康，诱发的犯罪事件逐渐 增多，性质也越来越恶劣。现在的大学生多数是“愤青”， 思想上很容易被蛊惑，社会上诸多饿不平等现象和一些外部 的压力容易造成他们心理的不平衡和情绪低落。因此，辅导 员应当与学生经常进行沟通，及时了解他们的情绪，尽最大 努力帮助他们处理好各方面的矛盾，预防因情绪低落而引起的不良事件发生，让学生健康、开心、文明地度过美好的大 学时光。

总之，我们应当深入学生群体去接触学生、了解学生、 倾听学生，真正成为学生的良师益友。及时总结已有的工作 经验，做好辅导员的角色定位，探索更加科学有效的学生工 作方法，为独立学院的发展、学生的成才贡献力量。

参考文献：
【1】 侯璐.高校辅导员角色定位的思考【J】哈尔冰学 院学报，2003 【2】 刘佳，左旭乾，阎文静.新时期高校辅导员的角 色定位【J】产业与科技论坛，2011 【3】 石杰.新时期高校辅导员的角色定位【J】牡丹江 教育学院学报，2011 【4】 廖海华.高校辅导员角色定位的困惑与思考【J】 中国成人教育，2007 邮寄地址：重庆市渝北区冉家坝当代城2栋1603户，联 系方式：13667661557 邮编：400000