【深入阅读用心感悟语言的美】 感悟语

深入阅读用心感悟语言的美

引导学生探寻语言的美 苏教版小学课文大部分语言质朴，意境优美，字里行间 洋溢着浓郁的生活气息，很容易引发学生阅读的兴趣。通过 阅读，这些美妙、生动、形象的文字能触动孩子的心灵，激 发孩子的情感，从而让学生体味到语言文字的美。如在讲授 《只拣儿童多处行》一文时，我引导学生抓住“密密麻麻” “繁花”“从……开到……”等词语体会春天的勃勃生机；

通过“闹嚷嚷”“飞涌”“叽叽呱呱”等词语让学生反复吟 读，以感悟儿童的朝气蓬勃，充满活力。如此，让学生在阅 读的喜悦中，潜移默化地感受语言文字的魅力。

触动学生感悟文章的情 阅读是德育实施的途径之一。

积极开展内容丰富、形式多样的语文阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德 情操。教师要善于引领学生与教材文本对话，触动学生内心 深处的情。如讲解《第一次抱母亲》，我先这样提出阅读要 求：请同学们想一想自己的母亲，然后默读课文，反复地品 一品，哪些词语或句子令你感动，让你为之一震，随手画下 来，然后写出自己的感想。

在交流过程中我抓住“我这一生，最重的时候只有89 斤” “愧疚地望着母亲那瘦小的脸”等句子感悟“母亲”胸怀的 无畏、博大，触动学生的内心世界，加深对母亲的崇敬和爱 戴之情。最后组织学生围绕“妈妈爱我我爱她”出一期手抄 小报。这一课的教学收到了预期的效果。

激发学生深入阅读的欲望 教师是教学活动的参与者、激发者、引导者、促进者， 一位好教师能够随时点燃受教育者主动学习的热情，挖掘学 生的学习潜能，并与学生一起进步。课程标准中要求：语文 课程要爱护学生的求知欲、好奇心，倡导自主、合作、探究 的学习方式。在阅读训练中，我采用多种方式方法来引发学 生学习的主动性。如在教学《苹果里的五角星》这一课时， 我首先紧抓课题发问：苹果里怎么会有五角星呢？然后让学 生自己去阅读课文，思考问题，划出相关语句，从而透彻地 理解课文内容。

指导学生升华阅读的成果《教育心理学》指出：“在儿 童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基 础。”当学生的阅读储备已经达到一定的要求后，如何及时 巩固阅读成效，进一步提高学生的阅读能力呢？那就是要进 行形式多样的语言运用训练了。

搭设展示平台 在大量的阅读过程中，学生增长了知识， 开阔了眼界，积累了不少好词好句，非常渴望展示自己。我 就依据学生的心理，提供各种机会让他们展示才华。例如每 周三的语文活动课，固定为学生才华展示课。展示的形式也 多种多样，如“词句接力”“美文欣赏”“朗诵擂台赛”等。

这样，学生们的阅读成绩得到了肯定，心理上产生了极大的 满足感，从而更加激发了他们阅读的热情。

加强小练笔训练 学以致用，这是亘古不变的道理。为 了让学生的阅读更见成效，以升华阅读的成果，加强学生的 小练笔训练是非常有效的训练方法。小练笔训练也有多种形 式，比如仿写、续写、改写、写读后感等。仿写又可分为句 式仿写，篇章结构仿写，过渡句仿写等，如此类推，小练笔 训练的形式可以有几十种。如在教学《狐假虎威》后，我设 置了这样一个作业：当狐狸和老虎第二次相遇的时候，老虎 还会相信狐狸的话吗？狐狸还能不能凭借自己的聪明机智 死里逃生呢？请你展开想象，讲述老虎和狐狸第二次相遇的 故事。

总之，小学生阅读训练是没有捷径的，需要教师采取行 之有效的方法，指导学生深入阅读，用心感悟，才能切实提高学生阅读的能力并使之得到应用。