对汉语言文学专业实践教学的几个方向思考 汉语言文学就业方向有哪些

对汉语言文学专业实践教学的几个方向思考

1 暑期实践教学 根据我校基础学科专业培养方案和各年级学生的实际 情况，我们分别为本科生设置了《读书报告》、《社会实践 调查报告》和《学年论文》等实践课程内容。在实际的教学 过程中，我专业教师对这三门课程高度重视，设立了严格的 考核制度，把这三门课程作为实践教学的平台认真落实，避 免使这些课程流于形式。

1.1 《读书报告》 阅读就是教育活动中非常重要的一种手段，对语言文学 类专业的学生而言更是如此。美国著名教育家在赫钦斯（R. M. Hutchins）和阿德勒（M. J. Adler）等人在1944年倡导 的“名著阅读运动”在美国持续了半个多世纪，其力量至今 不衰，对美国的高等教育产生了深远的影响。阅读那些具有 永恒价值的名著是促进语言文学类专业学生提高自身专业 素质和人格修养最有效的一种途径。基于这样的考虑，我们在本科生的实践教学中设置了《读书报告》这一实践形式。

我专业在学生大一学年春季学期初布置课程教学任务， 规定学生在暑期仔细研读不少于40万字的专业书籍，独立撰 写不少于3000字的读书报告。暑期后，我专业模仿论文答辩 模式对学生的读书报告进行集中评议。评议教师会结合学生 的《读书报告》提出有针对性的问题并给予适当的评价和修 改意见。

这一举措已经依次在我专业八届学生中实施，效果良好。

首先，学生必须仔细研读相关书籍和研究著作，有助于学生 以直观的方式了解今后专业学习的内容。其次，通过读书和 撰写读书报告，学生进一步加深了对本专业的认识，提升了 专业归属感。再次，通过读书报告的训练，学生初步掌握了 查找和搜集文献的方法，为以后撰写课程论文、学年论文、 毕业论文奠定了良好的基础。另外，这种训练本身为培养学 生的语言表达能力提供了良好的契机。

1.2 《社会实践调查报告》 学院和我系鼓励学生利用暑期外出就某一社会热点问 题实践调研，认为学生应该深入现场、深入社会，在调查实 践中感触社会脉搏、培养人文情怀、提升认知层次、锻炼动 手能力。从这个意义上讲，这种实践是专业培养过程中必不 可少的。

《社会实践调查报告》与学生暑期认知实习相结合的措 施，先后在04—11七个年级中全面实施。在学院团委的配合下，我系涌现出一批大学生三下乡社会实践优秀个人和团体。

07级学生张淑侠所在的“经济危机下青岛市农民工生存现状 调查实践队”被评为省级优秀实践队；
07级张文文的调查报 告在首届“调研山东——《大众日报》大学生社会调查活动” 中荣获二等奖。2010年，以我系07、08级学生为骨干的“大 众文化对青少年价值观的影响”课题调研队获得“省级优秀 实践队”荣誉称号。此外，06级学生的延安放牛沟支教、大 王镇工业污染情况调查，07级学生对石油工业城市文化建设 的调查等也卓有特色，获得了老师们的好评。

1.3 《学年论文》 《读书报告》、《社会实践调查报告》、《学年论文》 这三门暑期实践教学课程构成了一个有机整体，既兼顾了各 个年级学生的实际情况，同时又为以后的学习做好了衔接准 备。这三门课程的精心实施保障了实践教学的效果，构成了 实践教学体系的重要组成部分。

2 专业实习 实习是大学生实践教学中非常重要的内容。实习既能开 拓学生的视野，同时又使学生切实将理论与实际相联系，提 高动手能力，获得一些具有实用价值的技能。这些技能对于 学生今后就业的影响非常明显，并非可有可无的附属物。

“技能……逐渐成为思维方式中的习惯。它对于个人的品格 来说是本质性的东西。”①在我专业招生伊始所制定的04、 05版培养方案里只有毕业实习，随着实践教学课程体系建设的深入，我们认为仅仅依靠毕业实习并不能满足学生的学习 需要。为了更好地实现“高层次、复合型”人才培养目标的 实现，我们在修订08版培养方案时，设置了专业实习。

2.1 实习基地建设 专业实习和毕业实习相对于其他实践教学课程而言，对 外部客观条件的要求要高一些，必须具有若干个固定的实习 基地；
同时，这些实习基地所提供的岗位应当与本专业教学 内容有比较密切的联系，能够满足学生结合专业知识进行实 习的需要。近年来，我专业在学校、学院的帮助下积极同相 关单位接洽联系，先后建立了四个本科生实习基地，分别 是：《东营日报》社实习基地、《大众日报》社东营分社实 习基地、中国石油大学新闻中心实习基地、山东驰中集团实 习基地。从这几年实际运作的情况看，上述实习基地很好地 满足了专业实习和毕业实习的需要，对我系学生的专业实习 情况也比较满意。

2.2 暑期专业实习 2.3 日常专业实习 注释 ① 康德.论教育学[M].赵鹏，译.上海：上海人民出版 社，2005：40. ② 杜作润.高等教育学[M].上海：复旦大学出版社， 2003：166.