语言教学策略_特殊教育学校语言康复训练教学策略

特殊教育学校语言康复训练教学策略

关键词：特殊教育；
学校语言；
康复训练；
教学 引言 康复是指为让残障人士重返社会而做的各项综合、协调 他们的各项能力，适应社会。我们应该努力促进智障儿童康 复教育，全面发展的主旨，将发展教育的深度达到。在进行 特殊教育时一定要将其生活改变，将其自理能力不断增强， 提高生存能力。在进行语言障碍儿童的康复时，我们应该将 语言康复训练渗透到每一段教学中。下文是对语言康复训练 过程的简单介绍。

一、语言康复训练过程 与人交流使我们了解朋友、社会的一种重要途径，而智 障儿童在这一方面的能力和正常儿童相比较弱，他们无法正常的和人交流，我们要在研究性学习理论的指导之下，努力 将其语言康复训练渗透到其生长发育的每一个阶段。在进行 特殊教育语言康复训练教学时，首先根据实际情况对教学模 式进行完善，不断总结经验。其过程主要分为三个，分别为：
改变教材编排顺序、增加授课内容、明确教学模式。所谓改 变教材编排顺序指的是将教材分为两大块，分别是汉语拼音 教学和看图学词两种，这样可以根据特殊儿童的心理和生理 发育特征，让他们更能掌握基础知识。指在探究阶段对授课 顺序做出调整还是有所欠缺，我们还需要增加授课内容，帮 助孩子找到正确的发音部位，掌握不送气和送气的特点，建 立正确的发音方式，以此来达到帮助儿童强化音位掌握效果 的程度。另外我们也可以根据他们自身特殊的情况，将其运 点的协调性和灵活性提高，为他们奠定一定的基础。最后我 们还需要明确教学模式，根据儿童语言发展特点，在单个音 位掌握的前提之下，将易混淆的声母分开学习，以防他们出 现错误，所以我们需要进行很多训练，让儿童能将不同情况 下声母的构音掌握清楚，更好的学习。

二、在进行康复训教学时要及时反思 1、教学需要接受专门的语言康复理论知识培训教师在 进行特殊教育学习语言康复训练教学时，首先需要接受专门 的语言康复理论知识的培训，为儿童语言康复工作作出一份 系统和科学的知识支柱。在理论知识的基础之上，为康复教 育的全面展现做出方案，系统的知识、全面的体系会让儿童的学习更加轻松，也能让课堂压力减小。语言康复理论知识 中还会涉及到很多医学方面的知识，教师也需要很大的努力 才能真正的掌握其中知识。2、教师需要转换自己的身份作 为一名教师，在做好本职工作，例如授课之外，还需要充当 一些其他角色，例如在一些儿童无法掌握好发音部位和发音 方式时，教师就需要充当医生的角色，为孩子们找一些辅助 工具，帮助孩子进行治疗，为他们建立良好、正确的构音方 式方法。3、学龄段孩子的个别化语言康复需要及时跟上语 文教学是教师在进行语言康复训练时的媒介，但是由于学生 之间的情况各不相同，我们需要根据他们自身的生理缺陷、 唇能不能完成圆展运动、听力补偿的效果、咬肌肌力不够等 情况，所以教师需要根据这些情况，制定个别化康复方案， 将儿童的语言康复水平不断提升。教师不光是传道授业解惑， 还需要在教育的同时让孩子感受到温暖，感受到爱，尤其是 智障儿童，他们更需要社会对他们的关系，不能忽视他们的 感觉。4、学龄段孩子的家庭康复不容忽视对于智障儿童而 言，在学习进行语言康复训练的时间只有8小时，所以我们 需要家庭的共同努力，并且孩子在进行语言康复教育时对人 的依赖性很强，家长需要在放学时间对孩子进行语言康复训 练的提醒和督促。回到家之后，孩子的依靠对象就是父母， 因此父母应该将自身的作用充分发挥，让孩子在学校训练结 束之后回家也能将自己的语言水平提高，巩固他们的语言康 复训练成果。5、教师和家长之间需要架起沟通的桥梁在对儿童进行语言康复训练时，一定要及时和家长进行沟通，双 方共同努力，相辅相成。作为一名教师，我们对待学习开展 的语言训练工作需要尽职尽责，还需要将孩子的康复情况向 家长反馈。作为一名家长，除了将孩子送到学校进行康复训 练之外，还需要积极配合教师做工作。同时帮助孩子树立康 复的信心。毕竟儿童的语言康复工作不是一朝一夕就可以完 成的，我们需要持之以恒和耐心。

三、特殊教育学校语言康复训练教学策略 在对智障儿童进行语言康复训练教学的时候，我们需要 通过家政、劳动技术等课程对学生进行康复教育，让他们通 过自己动手制作一些东西，将其自信心提高。其次在文化课 程开展的同时，我们要将学生的兴趣激发，兴趣是最好的老 师，智障儿童在语言学习上还缺乏一定的积极态度，我们需 要将学习融入到他感兴趣的事物中，让其在快乐中学习，更 能提高学习的效率。其次我们要树立榜样，让学生进行模仿。

榜样的力量是无穷的，我们可以在学生中间树立一个榜样， 久而久之让其他同学也能养成好的学习习惯，这对于语言康 复训练教学也很有帮助。

四、结束语 孩子是一个国家的未来，是国家未来发展的主力军。随 着我国综合实力的不断提升，国家经济水平的上涨，科技水 平也在日益提升，与此同时，国家对于特殊教育学习语言康 复训练的教学有了更多的关注，智障孩子的语言康复工作也并非一朝一夕就可以完成的，并且还需要教师和家长以及社 会对其的共同努力，社会的关爱、家长的督促、教师的复杂 缺一不可。如今，智障儿童语言康复的研究已经取得了一定 的成绩，但是我们依然需要不断的努力，将其语言康复训练 教学提高到另一层面，为我国实现强国梦献出自己的一份力。

参考文献：
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