[思想政治教育与人文关怀的关系] 和思想政治教育的关系

思想政治教育与人文关怀的关系

思想政治教育更能够让学生掌握人生观与价值观，帮助学生 全面发展。

1.思想政治教育与人文关怀之间的关系 思想政治教育主要是以人为中心的社会性教育活动，具 有浓厚的人文关怀内涵，包括培养人、塑造人、发展人等多 个方面。从哲学的角度来说，思想政治教育实际上就是建设 人本身与探究人存在的意义的过程。思想政治教育对创造人 的精神家园，促进人的全面发展有着重要的意义，这也是人 文关怀的表现。另外，从思想政治教育的主体来说，无论是 受教育还是教育者都是人，换而言之，思想政治教育是育人 育德的过程，人与人之间相互沟通并相互影响，因此，思想 教育本质上也是一种人文关怀。

2.思想政治教育人文关怀的主要内容 2.1关心并满足人的需要 马斯洛将人的需要分为五个层次，包括生理、安全、归 属、尊重和自我实现需要五个层次，另外，马斯洛认为只有 低级的需求被满足后才会想要满足高级的需求，因此，思想 政治教育人文关怀需关心并满足人的需求。人的需求包括物质和精神两个方面，人文关怀关注更多的是精神需求方面。

2.2提升精神文明 社会的迅速发展让人的需求由低层次向高层次不断地 转变，在满足基本的物质需求后，精神需求就会日益增加。

由于所处的环境不同，人们会存在多种多样的精神需求，同 样是精神方面的需求，有些人会追求道德情操，有些则会追 求低俗趣味。思想政治教育人文关怀不单单只停留在物质需 求方面，更多的是注重提升人的精神文明，帮助人们从物质 利益方面上升到塑造理想人格等精神方面。

2.3创建精神家园 由于社会处于转型的特殊时期，部分人无法适应社会的 转型，从而产生迷茫，思想政治教育人文关怀最终的目的是 帮助人们创建精神家园。创造精神家园是人文关怀的最终关 怀，最根本的是让人们认识到生命的意义，达到精神自由与 心灵自由的境界，同时也是是现代化教育的最终目标。

3.构建思想政治教育人文关怀的内容体系的策略 3.1加强多元化的思想政治教学方式与方法 思想政治课程无论在容上还是形式上都有较强的针对 性，当出现不同的论点时，学习的要点也会变得更加丰富， 因此，在教学过程中，必须加强多元化的思想政治教学方式 与方法，形成多样化的教学形式。例如，教师在讲解三个代 表思想时，教师可以采用小组讨论的方式，针对核心内容进 行小组讨论和分析，让学生对三个代表思想有更深入的了解。在分析和讨论过后，鼓励学生表达自己对三个代表思想的看 法，从而让学生养成关注社会主义建设的习惯，对我国的国 情有进一步的了解。

3.2采取理论与实践相结合的教学模式 思想政治教育理论与实践相结合的教学模式能够让学 生更早地对社会有一定的认识。在开展思想政治实践活动的 同时，让人文关怀内容渗透到活动中，积极开展相关的志愿 者活动。例如，开展下乡支教的活动，让学生亲自感受贫困 山区的教学环境以及山区孩子对学习的渴望，从而激发学生 的学习动力。

3.3教师加强人文关怀内容的引导 教师在整个教学活动中都扮演着极其重要的角色，思想 政治课程的教师所具备的要求更加高，需要有更高的职业素 养。学生的学习最需要兴趣，教师应当充分地调动学生的学 习兴趣，加强人文关怀内容的引导。在日常的教学过程中， 当学生的发言或判断存在一定误差时，教师尽量避免正面的 批评。高校学生最大的特征是自尊心较强，教师充分地尊重 学生的自尊心，学生才会虚心接受教师所提出的建议与批评， 并主动改正。另外，教师对于成绩比较落后的学生要适当地 进行鼓励与肯定，帮助学生树立学习的自信心。针对思想政 治教育课程上所讲述地内容，教师可以帮助学生进行归纳与 总结，创建轻松的学习环境。

3.4不断地完善精神文明建设随着我国市场经济建设的推进，人们的物质生活越来越 丰富，但心灵世界变得越来越空虚，甚至有少数人的社会道 德观念都令人堪忧，因此，需要不断地完善并加强精神文明 的建设，从而提高道德水平。精神文明的建设是人文关怀的 重要内容，在完善精神文明建设上可以从以下两个方面入 手：第一，坚持以马克思主义作为指导思想，树立正确的荣 辱观。第二，以中国特色社会主义为核心，加强爱国主义教 育，促进学生精神文明水平的提高。

4.结束语 随着我国教育水平的不断提高，以人为本的理念也得到 了发展与延续，思想道德教育在教育工作中变得极其重要， 其中最核心的是人文关怀。目前，我国思想政治教育工作在 人文关怀的内容体系建构方面依然存在一部分的缺陷，需要 不断地进行完善，这是一个漫长的过程，需要教育者的共同 努力。除此之外，作为思想政治教育的工作人员，必须意识 到人文关怀的重要性，在日常的教育活动中，在人格力量方 面需要不断地加强，促进我国思想政治教育的发展。