小学英语语音教学的低效现象:小学英语语音课怎么上

小学英语语音教学的低效现象

【关键词】小学英语；
语音教学；
低效现象 一、前言 学习一门新的语言，其中最基本也是最重要的一个要求 就是要学会这门语言的发音。从语言的发音开始学习是一个 比较有趣的事情，这样学生对新语言的学习也会比较容易提 起兴趣来，因为语音还是比较容易的部分，从语音开始学习， 也可以让学生对学好这门外语增强他们的决心。然而在实际 的英语语音的教学中由于各种原因，教师的实际教学效率很 低，并没有达到教学大纲的要求。所以，现在教师要根据教学大纲的要求，对语音教学进行改进，提高语音教学的水平， 从而改变英语语音教学的低效率的现状。

二、小学英语语音教学中的重点 在小学英语教学新课标的大纲指出了语音教学的重点 内容：“能够正确读26个英文字母；
对单词的重音，以及句 子的重读有一定的了解；
知道一些简单的单词拼读的规律；

对英语语音在连读、节奏、停顿、语调等方面都有所了解。” 从大纲的指导中，我们可以知道，在小学的英语语音教学中， 对学生最基本的要求是要掌握字母的发音，除此之外，学生 还要掌握一些简单的基本的单词的发音，对单词的拼读，评 写都应该有个初步的认识和了解。还要帮助学生培养正确的 英语发音，为之后的英语学习打下良好基础，能够为以后顺 利用英语交流做准备。总而言之，小学英语语音教学中的重 点是让学生能够学会正确的发音，和掌握英语语音中节奏， 语调等问题。

三、小学英语语音教学低效教学现象 1.语音教学简化。现在的小学英语教学中，存在着一个 严重的问题，因为受到长期的传统思想观念的影响，有些小 学英语教师错误的把英语语音教学当成是简单的发音和音 标教学。有的小学英语教师，没有根据新课程标准的要求， 在对学生的英语语音的教学时，采用了英语的音标教学。但 是音标的学习是需要对基本的英语语音方面有一定的基础 要求，教师忽略了这一点，也忽视了小学生的认知能力。在小学阶段，学生从英语音标开始学习，这也就会导致学生无 法掌握英语的基本发音，还会因为难以理解英语的音标，而 过早的放弃学习英语。从而造成了语音教学实际效率不理想 的结果。2.拼读教学内容少。现在的小学英语教学中，还存 在着另一个问题，就是大部分的英语教师，在英语语音的教 学中，没有注重学生对单词拼读的方面。因为教师没有特别 注重这方面的教学，学生的单词拼读能力较低，在记忆单词 的时候就只是通过死记硬背的方式。这样甚至会造成更严重 的错误，在单词上标注汉语拼音来，也就是给英语单词白语 化，这样学生就不能真正的掌握英语单词的语音发音，对之 后学习英语没有任何的帮助。而且现在的的小学英语课本中， 要求学生拼读的内容也比较少，在教师在实际的教学中，又 对这部分的教学没有引起足够的重视，导致了学生从英语语 音学习上的困难。

四、提高教学质量的措施 1.教学思想观念的转变。教师需要从多个方面来加强重 视，才能使小学英语语音教学的水平得到提高。教师首先要 做到就是改变传统的教学思想观念。这是为了改变现在小学 英语语音低效现状最为基础的，也是最重要的一个环节。教 师要摒弃传统的教学观念，要以学生为中心，让他们做自己 学习上的主人，使英语语音教学结合多媒体，形式多样化， 促进学生对英语语音学习的兴趣，这样才能让学生提高他们 的学习主动性和积极性。在实际教学中，还要注重学生的综合素质能力的培养，结合新的课程标准要求，把小学英语的 语音教学得到创新和改进，改变英语语音教学的效率低下的 情况。2.注重语音教材的科学补充。英语语音教学的效率低 下，其中的因素众多，英语语音的教材内容也是其中的一个 关键因素。例如，由于目前的小学英语课本中关于单词的拼 读这部分的内容就不是很多，这就需要教师进行课堂内容的 补充，增加一些相关的要求，从帮助学生提高单词的拼读能 力。教师也可以结合实际的教学情况，对英语的语音教材进 行改编，让教材内容更具的趣味性。例如结合歌谣、诗歌等 形式帮助学生学习英语语音，这样学习形式丰富有趣，更有 助于学生对于英语语音的学习。同时教师在对英语语音教材 的进行补充和改编时，应该注重其科学性。

参考文献：
[1]李秋艳.小学英语语音教学的问题与思 考,2016(17). [2]丁玉凤.浅析小学英语教学的关键―语音教 学,2016(12). [3]卞桂花.小学英语语音教学方法及评价改进探 讨,2015(4).