【论如何用现代教育技术优化初中数学教学】如何运用现代教育技术来优化教学

论如何用现代教育技术优化初中数学教学

充分利用现代教育技术，可以达到化抽象为形象，化无形为有形的目 的，解决数学教学中的各种问题。因此，我们要形成以多媒体和网络技术为核心 的现代化教育方式，更好地解决一些传统课堂所不能解决或无法突破的问题，最 大限度地提高教学效果，节约课堂时间，从而达到提高数学课堂教学效率的目的， 更好地实现初中数学教学目标。

一、借助多媒体技术直观展示数学知识 在初中数学教学中，学生们学习过程中的很多数学概念都比较抽象， 特别是一些概念的推导过程让学生们学习起来都非常吃力，而通过利用多媒体技 术能够很好地解决这一问题，让学生们直观的去学习数学知识，加深学生的理解。

例如，在教学“圆与圆的位置关系”时，先用多媒体制作一个固定不动的圆形，然 后制作一个可以随意移动的小圆，通过小圆的动态移动过程，直观呈现圆与圆之 间的几种位置关系：相交、内切、内含、外离、外切。同时，在旁边显示两圆半 径与圆心距之间的数值关系，即：相交(R-rR+r);外切(d=R+r)。通过以上形象演 示，很好地帮助学生们掌握了所学知识，促使学生在布置布局中形成相应的知识 网络，提高学生对知识的应用能力。再如，在学习“三角形全等”这节课的时候， 我们可以利用多媒体动画技术动态演示边与边、角与对应边的位置关系，让学生 对图形的认识更直观形象，加深印象。另外，还可以通过放大和缩小三角形让学 生对三角形全等的必要条件拥有更深刻的印象，增强视觉效果，激发学生学习的 积极性。只有运动中的几何图形，才能有效刺激学生大脑，并在脑海中形成深刻 印象。

二、借助现代教育技术突破教学重难点 无论哪门学科都有着自己的难点内容和重点内容，能否解决这些教学 难点将直接决定教学的质量好坏和效率高低。而以网络和多媒体技术为核心的信 息技术，具有图文并茂、声形兼备、动静结合的优势特征，能够化复杂为简单、 化抽象为形象、化无形为有形，从而降低学生们的思维难度。因此，我们要借助 现代教育技术声色兼备、动静结合、形象具体的特点，发挥动态演示的优势，将抽象的知识具体化、形象化，调动学生的多种感官，将复杂的问题简单化，转化 为学生容易理解的形式呈现出来，从而在最短的时间内解决最难的问题，突破教 学难点，这是传统教学方式无法比拟的。例如，在遇到二次函数这个难点时，为 了帮助学生掌握y=ax2+bx+c这个二次函数的性质，解决几何画板辅助教学，首先 让学生在打草纸上画出y=x2+2x+3的函数图象，让学生回顾画图的基本方法，然 后利用几何画板画出y=x2+2x+3的函数图象，让学生进行比较，这样一来，可以 大大激发学生学习的欲望和动力，达到事半功倍的效果。接着，将a这个参数进 行变化，由1变成-1，然后让学生观察这时的图像有什么变化然后按照同样的方 式将k参数和h参数进行变化，让学生观察这时的图像发生了什么变化在几何画板 的帮助下，将函数图像的变化规律形象地展现在学生面前，从而突破了教学难点， 实现了教学质量水平的提高。

三、用现代教育技术培养学生思维能力 数学新课标实施以来，我们老师在教学中除了要教给学生知识外，更 重要的是要培养学生的思维等能力，激发学生的创新意识，促进学生全面发展。

利用信息技术，可以将静止的数学问题变成动态的图像进行处理，以培养学生的 空间想象能力。此外，教师要培养学生的创新精神，运用信息技术，可以生动再 现知识的形成过程，学生们通过发挥自身的主体性，对所学的数学知识进行归纳 总结，从而在这个过程中锻炼学生的思维能力。例如，在教学“证明三角形内角 和为180°”时，就可以采用多媒体技术，给学生呈现两种证明方式，使其更加直 观和快捷。一种是代数相加思想。利用多媒体中的“几何画板”画出任意△ABC， 然后度量每一个内角度数并求出度数之和，让学生发现度数之和为180°，再拖动 三角形的任意顶点，使△ABC的形状发生改变。此时学生会发现：虽然形状发生 变化，但是度数之和不会发生改变。最终通过以上数据列出表格，让学生们去进 行比较，从而得出结论：任意三角形的内角和为180°。第二种是几何拼图思想。

先用“几何画板”画出任意△ABC，将三角形的三个角分别切下，然后在三角形旁 边画出一点，以此为三个角的顶点，将其拼凑在一起，让学生发现三个角可以拼 成一个平角。同样，三角形的位置和形状发生改变，但是它们的三角内角和均为 180°，由此可以猜想：任意三角形的内角和为180°。

四、通过现代教育技术及时纠正和反馈 加强现代教育技术和数学课程的有机整合，不是对现代教育技术的单 独应用，而是需要与其他教学方法相融合，才能真正改变传统的“灌输式”教学法， 激发学生的自主性和积极性，让知识结构与智力元素获得有效统一。例如，进行题组训练是初中数学的重要教学内容之一，在传统教学模式中，都是教师让学生 上台演示，等学生做完之后再由教师进行评价，而在信息技术背景下，借助多媒 体技术就可以很好的实现人机交流。例如，教师可以运用Authorware软件来优化 题组课件，让学生自主动手并选择答案。如果答案正确，就会在大屏幕上显示出 一个非常可爱的卡通人物，同时出现激励性语言：“答对了，真棒!”;如果回答错 误，就会在大屏幕上呈现出一个沮丧的表情，并委婉地说：“抱歉，你的答案是 错误的，一定要继续努力哦!”通过这样的方式，可以充分激发和调动学生的积极 性，促使学生努力完成学习任务。

总之，加强数学学科和现代教育技术的有机融合是必然趋势，也是所 有数学教师都应面临和解决的一个重要课题。作为数学教师，要敢于接受挑战， 积极提高自身的专业素养，掌握必要的现代教育技术应用技能，实现数学教学和 现代教育技术的完美融合，全面提高初中数学课堂教学效果，培养学生的综合素 质。

作者：郭东 来源：教学管理与教育研究 2016年4期