素质教育改革 历史教学融合素质教育改革

历史教学融合素质教育改革

一、历史教学必须注重德育，即思想品德教育 我国传统的教育，由于历史和现实的各种原因，长期以 来，造成了重智育轻德育的弊端，忽视了学生发展的全面性、 整体性要求，特别是忽视学生思想品德的培养。因此，在新 课改下如何把思想品德教育更好地体现在历史教学中呢？ 历史教材本身就是一部德育教科书，许多方面体现了德育教 学的要求，即对学生进行国情教育、爱国主义教育、革命传 统的教育、历史责任感教育等。历史教材给我们提供了大量 这方面的素材，如享誉世界的中国四大发明、瓷器和丝绸， 世界奇迹万里长城和秦皇陵兵马俑。

教材还给我们讲述大量的历史人物的言行和事迹，如祖 逖“闻鸡起舞”；
岳飞“精忠报国”；
范仲淹“先下下之忧 而忧，后天下之乐而乐”；
顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”；

孙中山弥留之际还嘱托“革命尚未成功，同志仍须努力”；

周恩来“为中华之崛起而读书”；
关天培、邓世昌以身殉国；

谭嗣同舍身变法；
李大钊英勇就义教师在教学中可紧扣教材， 以情感人，激发学生的民族自豪感，使他们胸怀爱国之心， 报国之志。还可通过开辟第二课堂的途径来进行品德教育，通过社会调查、参观、阅读、讨论、演讲等形式，把学生的 知、情、意、行结合起来，加强对学生思想品德的培养，使 学生不仅学会学习，更学会应该如何做人做事。

二、注重学生个性的发展 要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生对学习 的兴趣、动机，情感和注意力，充分发挥学生的个性特长， 想方设法对学有专长的学生创设轻松愉快的学习环境。人都 有发展自我显示自我的欲望，青少年尤为强烈，他们想在集 体中成为闪亮的明星。所以教师必须注重给学生展示自己的 机会。如举办国情知识竞赛、讲故事、办历史园地等活动， 使每位学生都能发现自身的价值，形成良好健全的个性品质， 这对于他们的学习和做人都有很大帮助。

三、改变课堂教学模式，加强学习方法指导 新的历史课堂教学应该是：教师讲述少了，学生的探究、 学生间的合作、师生间的合作相对多了。因而，教师应改变 传统的“满堂灌”的旧模式，为课堂教学注入新鲜的血液。

如实行课堂开放，使学生自我发展。在课堂教学中，极力为 学生创造表现的机会，让学生不仅学会知识，更学会学习的 方法，获得可持续发展。初中阶段，学生学习历史学习尽管 很有兴趣，也乐于听讲，尤其对历史故事，历史典故等特别 感兴趣。但是，历史教师不能仅仅只停留在培养学生兴趣和 活跃。课堂气氛等方面，而应该注重学生历史思维能力、人 文素养的培养，注重历史学习方法的掌握。因而，历史教师在教学工作中应充分利用课堂时间加强历史学习方法的指 导，尽多地提供史料，让学生学会从材料中找信息，得结论， 学会论从史出。

四、结合历史教学，强化学生的现代意识，培养他们的 历史责任感 当代社会是信息高速发展的实惠，随着中国经济的快速 发展，培养具有现代意识及时代使命感的“现代人才”十分 重要。鉴古而知今，在讲述清朝前期的历史时与唐朝做比较， 中国在唐朝时经济繁荣，对外交往活跃，出现了“大唐盛世。” 与此形成鲜明对比的是，清朝前期实行闭关政策，导致统治 者对外国的事物几乎一无所知，中国在世界竞争中逐渐落后。

世界当代史表明，和平与发展虽然是世界的主流，但国 际舞台上仍存在着许多不安定因素，中学生应从现在就培养 忧患意识和历史责任感，准备为世界和平持续发展和社会进 步做出自己应有的贡献。片面追求升学率的“应试教育”脱 离了实际，只有全面提高学生的整体素质并发展学生的个性 特长，充分开发学生潜能的素质教育才能跟上时代的步伐， 培养全面发展的人才，让我们努力改革传统的数学模式，更 好地实施素质教育吧!